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课堂教学评价语_《华东师范大学》2001年硕士论文

发布时间:2016-09-24 15:34

  本文关键词:小学课堂教学环境变量研究,由笔耕文化传播整理发布。


《华东师范大学》 2001年

小学课堂教学环境变量研究

梅洁  

【摘要】: 课堂教学环境是一个由多种要素构成的复杂的整体系统,它对学生学习过程中的认知、情感和行为产生着重要的影响,是影响教学活动的重要的隐性课程,更是学生个性健康成长的不可缺少的要素。要建设科学的促进学生发展的课掌教学环境,就必须科学地准确地把握现有课堂教学环境水平,研究教学过程中各种环境要素之间的关系,分析各种要素对促进学生发展的重要性。因此,本研究的研究思路是在现有研究的基础上,通过文献分析、问卷调查、课堂观察和访谈等方法全面把握有利于学生发展,,提高学业成绩的小学课堂教学环境要素,并进一步通过实证研究的方式分析各要素的重要程度,找出潜藏在其中的起决定作用的基本因素,为科学地调控、优化课堂教学环境提供依据,并提出建设性的建议。 全文分为五个部分。一、概念辨析。对环境、教学环境、小学课堂教学环境的内涵作出界定。二、变量分析。对有利于学生发展,提高学业成绩的课堂教学环境结构和要素作出具体分析。三、重要性分析。通过教师问卷调查对课堂教学环境各结构和要素的重要程度作出具体分析,并得出人际-心理环境中的课堂气氛是最为重要的因素。四、应用与评价。通过学生问卷调查与统计,对小学课堂教学气氛现状作出分析与评价,并分析其与学业成绩之间的关系,进一步说明课堂教学气氛是影响课堂教学的一个重要因素。五、结论和建议。提出了本研究的观点:1、把优化课堂教学人际-心理环境作为课堂环境建设的突破口。2、开放学生的心灵空间,营造自由、安全、轻松、愉悦的课堂气氛。3、充分尊重每一个学生,建立课堂气氛的良性循环机制。

【关键词】:
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G622.4
【目录】:

  • ●问题的提出6-9
  • ●研究的过程9-12
  • 一、 概念辨析:环境、教学环境、小学课堂教学环境12-16
  • (一) 环境的定义12
  • (二) 教学环境的定义12-14
  • (三) 小学课堂教学环境14-15
  • (四) 小学课堂教学环境分类15-16
  • 二、 变量分析:课堂教学环境结构和要素16-30
  • (一) 物质-空间环境17-21
  • (二) 组织-制度环境21-25
  • (三) 人际-心理环境25-30
  • 三、 重要性分析:小学课堂教学环境教师问卷调查30-35
  • (一) 被试自然情况30
  • (二) 结果与分析30-34
  • (三) 结论34-35
  • 四、 应用与评价:课堂教学气氛学生问卷调查分析35-39
  • (一) 问卷的设计35
  • (二) 被试的选择35-36
  • (三) 结果与分析36-39
  • 五、 结论与建议39-43
  • 参考文献43-45
  • 附录一: 小学课堂教学环境教师问卷45-48
  • 附录二: 课堂教学气氛学生问卷48-50
  • 后记50
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    本文编号:122049

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