高中数学课堂有效教学策略的实践研究

发布时间：2016-10-22 14:38

  本文关键词：高中数学课堂有效教学策略的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

《东北师范大学》 2009年

高中数学课堂有效教学策略的实践研究

梁华  

【摘要】： 自教学诞生以来,古今中外的教育者都在进行有效教学的理论研究和实践探索。教师如何有效地教,学生如何有效地学,如何通过教学更好地促进人的发展等问题一直是国内外教学理论研究者及教学实践者研究的主要课题。 作为一个新的热点问题,“课堂有效教学”在当前得到人们的普遍重视,中学数学界一直没有停止过这方面的研究。但从总体上看,高中数学课堂有效教学的成功模式还远没有建立起来,尤其是有效教学策略方面的研究,大多是在思辨性研究的基础上得到的,缺少课堂有效教学的案例研究,这在很大程度上远离了有效教学的实践,也遮盖了中小学教师对有效教学策略的认识,失去了研究成果的可操作性。 本课题通过对相关文献的大量研读以及对有效教学理论的研究,结合我国具体国情及教育现状,针对高中数学课堂教学的低效现象,对高中数学课堂有效教学策略进行了探索,并通过教学实践得到充分的验证。实践证明,本课题中的师生课前准备策略、课后反思策略、情境创设策略、默会知识教学策略以及信息技术辅助教学策略都在很大程度上提高了课堂教学的有效性,保证了新课程教学内容的有效实施,为新课程教学目标的实现奠定了基础,同时也为广大一线教师的教学提供了具有操作性的参考意见。

【关键词】：
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G633.6
【目录】：

中文摘要4-5

英文摘要5-8

第一章 引言8-11

一、研究背景8

二、研究问题8-9

三、研究意义9-11

第二章 文献综述11-20

一、有关国外研究11-14

二、有关国内研究14-20

第三章.课堂有效教学的理论研究20-25

一、课堂有效教学20-21

二、有效教学的基本特征21-22

三、有效课堂教学的基本原则22

四、有效课堂教学的基本目标22-23

五、中学数学课堂有效教学的标准23-25

第四章 高中数学课堂教学低效的原因分析25-28

一、传统教育模式和教学评价体系的影响25

二、学校的教学管理者及一线教师教学观念守旧25-26

三、影响高中学生学习成绩的因素分析26-28

第五章 高中数学课堂有效教学的基本策略28-49

一、数学教学准备策略28-40

（一） 教师的教学准备策略28-32

（二） 学生的学习准备策略32-34

（三） 实施案例34-40

二、高中数学课堂教学过程中的有效策略40-42

（一） 创设促进自主学习的问题情境40-41

（二） 基于默会知识认识基础上的高中数学教学策略41-42

三、课后反思策略42-45

（一） 教师课后反思42-44

（二） 学生课后反思44-45

四、辅助课堂教学策略45-46

五、高中数学课堂有效教学的基本策略的有效性分析46-49

（一） 学生学习兴趣得到提高46-47

（二） 学生的学习方法有所改进47

（三） 学生的思维水平有所提高47

（四） 学生的学习成绩有所提高47-49

第六章 结论与思考49-51

一、结论49-50

二、思考50-51

参考文献51-53

附录53-56

调查问卷56-58

致谢58

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【引证文献】

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