论人本主义教师观及其对我国教师教育的启示

发布时间：2017-04-02 17:00

  本文关键词：论人本主义教师观及其对我国教师教育的启示，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 人本主义教育思想是近年来学术界的热点话题,受到教育理论界的广泛关注。特别是它关于教师方面的论述对我国教师教育的发展和改革有着重要的启示。本文研究的主要内容是人本主义的教师观及其对我国教师教育的启示。全文分为三部分:第一章阐述了本文研究的理论背景以及问题提出的意义。第二章分析了人本主义的内涵、理论渊源、产生的理论基础及社会根源,并分析了它的启示意义;在此基础上分别选取了三位具有代表性的人本主义心理学家弗洛姆、马斯洛和罗杰斯,阐述了他们的教师观,即教师应是一个能自我实现的人、有创造性及有个性的人;对学生真实,认可、承认、信任学生,对学生能够作移情性理解;他是一个促进者,能与学生建立起“融洽型”的师生关系;同时还论述了人本主义教师培训的主要方式。第三章主要讨论人本主义教师观对我国教师教育发展的启示:如教师教育的培养目标应人本化;加强对未来教师人文素养的培养;培养自我充分实现的教师;构建人性化的教师继续教育模式等等,最终使我们的教师教育走向人本化。
【关键词】：人本主义 教师 教师观 教师教育
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-5
• 第1章 导论5-11
• 1.1 问题的提出5
• 1.2 本文研究的理论背景5-9
• 1.3 相关文献综述9-11
• 第2章 人本主义的教师观阐释及其评价11-34
• 2.1 人本主义的内涵及其理论渊源11-16
• 2.2 人本主义的教师角色观研究16-24
• 2.3 人本主义的教师素质观研究24-30
• 2.4 人本主义的教师教育观研究30-34
• 第3章 人本主义教师观对我国教师教育改革的启示34-44
• 3.1 教师教育目标的人本化34-37
• 3.2 强化教师的人文素养37-38
• 3.3 培养自我充分实现的教师38-40
• 3.4 创建人性化的教师继续教育40-44
• 结束语44-45
• 主要参考文献45-48
• 后记48-49

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本文编号：282801