民国时期学前教育研究

发布时间：2017-04-11 11:26

  本文关键词：民国时期学前教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 辛亥革命的胜利,宣告了两千年封建帝制在中国的结束,中国民族资本主义得到了一定的发展,社会变化腾挪宕荡,学前的社会教育开始登上中国教育舞台,成为教育体系的一个组成部分。民国时期的教育家及教育工作者们,在广泛借鉴西方学前教育理论与实践的基础上,亲自实验,试图探索出中国本土化的学前教育科学体系。民国时期的学前教育从其兴起以来,走过了相当长的历程,在这个过程中,学前教育所历经的一系列的探索和改革,为我们积累了丰富的经验,对于我们当代学前教育的发展具有重要的借鉴和启迪作用。 本研究通过对民国时期学前教育演变历程的梳理,探究学前教育兴起及发展的动因,剖析民国时期学前教育发展的特点,揭示民国时期学前教育发展对当今学前教育改革与发展的启示。对当今学前教育发展中的问题进行历史反思,寻找历史与现实的结合点,为解决当今学前教育发展中主要存在的问题,寻求历史依据,提供历史借鉴,期望对我国今后学前教育的改革和发展有所裨益。
【关键词】：民国时期 学前教育 发展嬗变 理论实践 特点 启示
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G529
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-8
• 引言8-10
• 第一章、民国时期学前教育的兴起动因10-14
• 一、民族资本主义发展的必然产物10-11
• 二、西方教育文明的激荡11-12
• 三、教育思潮的借取溶收12
• 四、爱国民主人士的积极倡导12-14
• 第二章、民国时期学前教育的发展嬗变14-27
• 一、学前教育的起潮阶段（1912 年—1926 年）14-18
• 二、学前教育的高潮阶段（1927 年—1936 年）18-22
• 三、学前教育的泛潮阶段（1937 年—1948 年）22-27
• 第三章、民国时期学前教育的理论与实践27-37
• 一、学前教育的目的27-28
• 二、学前教育的意义28-30
• 三、学前教育的课程观30-32
• 四、学前教育的教学法32-34
• 五、学前教育的师资培养34-37
• 第四章、民国时期学前教育的特点阐释37-41
• 一、学前社会教育是从东洋及西洋引进的舶来品37
• 二、学前教育的发展是一种理论与实践互进的过程37-38
• 三、学前教育不断深入工农平民社会38-39
• 四、学前教育以尊重儿童、重视儿童个性及创造力的培养为重点39
• 五、学前教育强调儿童在生活、游戏、活动中学习39-41
• 第五章、民国时期学前教育的当代启示41-45
• 一、中国特色与西方文明的紧密结合41-42
• 二、制订相关的法规及制度保障学前教育的良性发展42
• 三、关注学前儿童人格及创造力的培养42-43
• 四、重视乡村的学前儿童教育的发展43
• 五、强调学前教育与小学教育的沟通43-44
• 六、坚持实验,促进学前教育的可持续发展44-45
• 结语45-46
• 参考文献46-49
• 后记49

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