不同目标倾向对学生成就水平的影响

发布时间：2017-04-11 23:09

  本文关键词：不同目标倾向对学生成就水平的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 成就目标理论是近年来研究的热点,是提高业绩的有效依据。因此,本研究考察在成败情景下成就目标倾向和能力观之间的关系,找出最适应的目标系统,培养学生适应性的成就目标倾向,以取得最高的业绩。为此,本研究采用2*2*2的研究设计,以高中一年级学生98人为被试,考察了在启动不同目标情况下,不同能力观的学生在成功和失败情景下在目标取向和成就水平上的差异。本研究共有三个因素:第一个因素为成败情景因素,有成功情景和失败情景两个水平;第二个因素为不同的目标启动因素,有掌握目标启动和成绩目标启动两个水平;第三个因素为不同的能力观因素,有实体能力观者观和增长能力观者观两个水平。以考察不同能力观被试在成败情景下接受不同目标启动处理下在完成一笔画任务上的成就水平差异。研究结论如下: 1实体能力观者对成绩目标的认可程度要大于增长能力观者对成绩目标的认可程度。 2启动掌握目标时,在成功和失败的情景下,实体能力观者认可成绩目标取向的程度和相同条件下增长能力观者对成绩目标的认可程度是没有显著差异的。 3在掌握目标启动时,实体能力观者,他们在失败情景中所完成一笔画任务的成就水平和在成功情景中的成就水平差异是不显著的;而在成绩目标启动时,他们在成功情景中的成就水平要大于其失败情景中的成就水平。 4增长能力观者,在成功和失败情景下,他们在成绩目标启动和掌握目标启动时所完成一笔画任务的成就水平都是没有显著差异的。 5启动掌握目标,在成功和失败情景下,实体能力观者完成一笔画任务时的成就水平和同样条件下的增长能力观者所完成一笔画任务的成就水平差异都是不显著。 6启动掌握目标,在成功和失败情景下,实体能力观者所完成一笔画任务的成就水平都要大于启动成绩目标时的成就水平。
【关键词】：掌握目标启动 成绩目标启动 实体能力观者 增长能力观者 成功情景 失败情景
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G444
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 1 引言7-8
• 2 文献综述8-17
• 2.1 成就目标倾向涵义和类型8-12
• 2.2 成就目标倾向、能力观和能力知觉水平之间关系12-14
• 2.3 成就目标倾向和成败情景关系研究14-15
• 2.4 成就目标倾向、能力观和成就水平的关系研究15-16
• 2.5 成就目标倾向和坚持力关系研究16-17
• 3 本研究的目的、意义和假设17-20
• 3.1 问题的提出和研究的意义17-18
• 3.2 研究的目的和假设18-20
• 4 研究过程20-24
• 4.1 实验目的20
• 4.2 实验程序20-24
• 5 结果与分析24-42
• 5.1 成败情景控制的结果24-25
• 5.2 目标倾向上的差异分析25-26
• 5.3 状态目标问卷结果分析26-42
• 6. 讨论42-58
• 6.1 关于目标倾向差异比较42-43
• 6.2 关于状态目标指标的差异比较43-48
• 6.3 关于一笔画任务上的成就水平的差异比较48-58
• 7. 总结58-60
• 7.1 结论58-59
• 7.2 研究不足与展望59-60
• 参考文献60-67
• 后记67

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马庆霞，郭德俊;掌握目标与成绩目标对中学生动机模式的影响[J];北京师范大学学报(社会科学版);1996年01期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王艳梅;成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究[D];东北师范大学;2003年

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本文编号：300186