论课堂精神

发布时间：2017-04-15 07:00

  本文关键词：论课堂精神，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本论文以“论课堂精神”为题，从日常生活、哲学、心理学和文化学四个层面，探讨了人类精神的基本含义。认为人是精神的存在，这种存在对教育及课堂有着重要的影响。当精神对永恒价值意义的诉求与教育联姻时，教育便能够创造美好的生活，使课常成为培育真、善、美的圣地。在此基础上，本文分析了课堂精神的内涵和核心表现。认为课堂精神指的是课堂中富有价值意义的教育活动，是所有美好课堂共有的灵魂。课堂精神融合了课堂教育的实践特点和精神价值的永恒追求，综合了教育的理想与现实。其内涵包含三个层面：一是对现实的教育学理解；二是对美好课堂的理想；三是由此引出的奔向理想的行动。三者相辅相成，统一于课堂实践之中。课堂精神包含了对教育的热爱与理解、梦想与行动，其核心是对“生命”的热爱，表现为课堂中的人文精神；对“真理”的追求，表现为课堂中的科学精神；对“教育”的执着，表现为课堂中的敬业精神。要培育课堂精神应当从三个方面来把握：接纳、对话和超越。接纳注重感受、尊重、开放、包容，是教育的基础和课堂精神的发端；对话注重平等、反思、共享，，是教学过程的实质；超越是师生在臻于真理的过程中通过批判与创造而达到的一种自由状态和精神境界。
【关键词】：精神 课堂精神 接纳 对话 超越
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G424.21
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第1章 绪论9-13
• 1.1 引言9
• 1.2 国内外研究现状综述9-10
• 1.3 研究目的和意义10-12
• 1.4 研究步骤和方法12-13
• 第2章 多维视野中的精神13-22
• 2.1 日常生活视野中的精神13
• 2.2 哲学视野中的精神13-17
• 2.2.1 对世界的认识14
• 2.2.2 对人性的探索14-16
• 2.2.3 人生的境界16
• 2.2.4 精神成为一种活动16-17
• 2.3 心理学视野中的精神17-19
• 2.3.1 灵商的发现17-18
• 2.3.2 灵商的作用18-19
• 2.4 文化学视野中的精神19-22
• 2.4.1 作为符号的精神19-20
• 2.4.2 作为规则的精神20-22
• 第3章 课堂精神的内涵22-36
• 3.1 课堂精神即对现实的教育学理解23-26
• 3.1.1 用爱来了解个体(学生)24
• 3.1.2 用教育的立场解读现象(课程)24-25
• 3.1.3 用反思认识自我(教师)25-26
• 3.2 课堂精神即对美好课堂的理想26-30
• 3.2.1 纯真自然的课堂27-28
• 3.2.2 融洽愉快的课堂28-29
• 3.2.3 孜孜求知的课堂29-30
• 3.2.4 富有创造力的课堂30
• 3.3 课堂精神即奔向理想的行动30-36
• 3.3.1 提升自我，教师成为榜样31-32
• 3.3.2 去伪存真，敢于改变情境32-33
• 3.3.3 突破文本，触动心灵33-34
• 3.3.4 追求崇高，完善人格34-36
• 第4章 课堂精神的核心表现36-46
• 4.1 对“生命”的热爱——课堂中的人文精神36-38
• 4.1.1 关爱生命，让个体健康成长36-37
• 4.1.2 关心他人，听心灵和谐之声37
• 4.1.3 欣赏个性，万紫千红皆是春37-38
• 4.1.4 良师益友，难忘教育之真情38
• 4.2 对“真理”的追求——课堂中的科学精神38-42
• 4.2.1 兴趣——求知的信心39-40
• 4.2.2 质疑——独立批判的思维品质40
• 4.2.3 想象——美妙的神秘之旅40-41
• 4.2.4 探究——实事求是的实证态度41-42
• 4.3 对“教育”的执着——课堂中的敬业精神42-46
• 4.3.1 “以身相许”——钟情教育42-43
• 4.3.2 “游刃有余”——善于教育43-44
• 4.3.3 “诲人不倦”——献身教育44-45
• 4.3.4 “风乎舞雩”——享受教育45-46
• 第5章 让课堂成为师生的精神家园46-53
• 5.1 接纳46-48
• 5.1.1 接纳与安全46-47
• 5.1.2 接纳与信任47
• 5.1.3 接纳与宽容47-48
• 5.2 对话48-50
• 5.2.1 对话与平等49
• 5.2.2 对话与反思49-50
• 5.2.3 对话与共享50
• 5.3 超越50-53
• 5.3.1 超越与批判51
• 5.3.2 超越与创造51-52
• 5.3.3 超越与自由52-53
• 结论53-54
• 参考文献54-57
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果57-58
• 致谢58-59
• 个人简历59-60

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 郭元祥;课程观的转向[J];课程.教材.教法;2001年06期

2 陈初越 ,黄娜;为了美丽开放的科学天空[J];南风窗;2002年17期

3 钟启泉;;课程改革：新视点与生长点[J];中国教育学刊;2005年08期

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本文编号：307836