基于“反设计”的教学设计思维方式研究

发布时间：2017-04-15 12:05

  本文关键词：基于“反设计”的教学设计思维方式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着时代的发展,任何一种思维方式都终将被取代。教学设计现世的基于工业时代和客观主义的思维方式已经日益暴露其弊端,难以适应社会和个人的发展需求,传统的教学设计思维方式面临着反思与重构的严峻挑战。 美国学者罗兰德指出,教学设计是设计的一种类型,而不是一种孤立的设计现象。它具有所有设计类型的一般特征。“反设计”运动是设计史上后现代主义设计对现代主义设计的一次辉煌的挑战,尖锐地批判了现代主义设计的弊端——脱离生活本原,同时主张人性的、精神的、回归生活本原的设计思想。所以,教学设计作为设计的一种类型,有理由吸纳“反设计”的设计思想,对其进行内化,并有可能使其成为具有教学设计学科特色的思维方式。 本文基于对“设计”、“反设计”、“教学设计”、“思维方式”等前提概念的理解,假设“反设计”有可能成为教学设计领域的一种全新的思维方式。在对传统的教学设计思维方式进行反思的基础上,针对传统的教学设计思维方式已脱离人类生活的本原,并且由于其过度标准化、程序化而导致了非人性化的倾向,论述了教学设计思维方式的转变现状与缘由,深入研究了基于“反设计”的教学设计的思维方式的特点——回归生活本原的设计,并对符合“反设计”的思维方式的教学设计模式进行了阐述与分析。 通过本文粗浅的探讨,希望得到更多学者对此的关注。
【关键词】：反设计 思维方式 教学设计的思维方式
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、问题提出7
• 二、研究背景7
• 三、研究方法7-8
• 第一章 前提概念与基本假设8-11
• 一、设计与教学设计8
• 二、反设计8-9
• 三、思维方式9-10
• 四、基本假设10-11
• 第二章 传统的教学设计思维方式——脱离生活本原的设计11-15
• 一、传统的教学设计模式11-13
• 二、传统教学设计模式思维方式评析13-15
• 第三章 教学设计思维方式的转变15-17
• 一、科学思维方式的转变15
• 二、教学设计呼唤一种新的思维方式15-16
• 三、“反设计”：教学设计新思维16-17
• 第四章 基于“反设计”的教学设计思维方式——回归生活本原的设计17-28
• 一、认识定势：基于“反设计”的教学设计思维方式的特征17-20
• 二、运行模式：发展中的教学设计模式20-28
• 结论28-29
• 参考文献29-31
• 后记31

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