无障碍网络课程的设计与实现

发布时间：2017-04-22 17:58

  本文关键词：无障碍网络课程的设计与实现，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 网络化已成为一种普遍的社会存在,在日益被渗透的教育领域中,网络教育已成为我们研究的重心。其中,网络课程作为网络教学重要的教学资源,国内外学者们对它的研究似乎一直很热衷。但是研究发现,现行的网络课程解决了时间和空间问题,却没有将不同生理、年龄和技术条件的参与者作为研究对象。如何尽可能地方便这些信息弱势群体参与网络教学成为我们关心的问题,国外提出无障碍(Accessibility)概念,以此实现何人何时何地都能学习的网络教学模式。据此,网络课程的研究走向了更为广阔的视域——无障碍网络课程。 本文的研究思路是以无障碍网络课程理论框架研究为主,从而指导无障碍网络课程的实现,最终以《电视教材编导与制作》无障碍网络课程开发的实例来证实无障碍网络课程理论研究的可行性。研究主要分为以下几个部分: 无障碍网络课程基础理论研究部分:本文界定了无障碍、无障碍网页、无障碍网络教育以及无障碍网络课程。并对国内外无障碍网络课程的政策、研发和应用三个方面的研究现状进行了综述,得出我国研究的不足及对我国网络教育的启示。 无障碍网络课程设计依据研究部分:本文将无障碍网络课程设计依据分为理论依据和现实依据。理论依据有一般的网络课程设计理论,如教学系统设计理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、奥苏贝尔的教学理论等,还有全纳教育、终身教育、通用界面设计和通用学习设计等理论;现实依据有无障碍网络课程使用者的需求分析及目标确定,以及我国部分网络课程无障碍性调查分析。 无障碍网络课程设计部分:本文根据设计依据总结了无障碍网络课程设计模式、设计原则,将无障碍网络课程设计分为无障碍教学设计、无障碍系统平台设计和无障碍媒体素材设计三个部分,分别阐述每个部分的设计考虑因素和设计策略。 无障碍网络课程的实现部分:本文归纳了无障碍网络课程的实现方法、开发流程、实现要求,并以《电视教材编导与制作》无障碍网络课程的设计和开发案例说明无障碍网络课程实现的可能,最后用人工的方法评价网络课程教学内容无障碍情况,用人工和自动工具评价网络教学支撑环境无障碍情况,并作小范围的应用。 本文所做的工作和创新主要包括理论和实践两个方面: (1)理论层面的工作主要包括: ●对无障碍网络课程及无障碍相关概念等进行了梳理; ●分析了无障碍网络课程设计依据,包括理论依据和现实依据; ●初步阐述了无障碍网络课程的设计模型、设计原则和设计策略; ●初步提出了无障碍网络课程的实现框架,包括实现方法、开发流程、实现条件等。 (2)实践层面的工作主要包括: ●提出了《电视教材编导与制作》无障碍网络课程的设计思路,并进行开发、检测和评价。 ●展开了网络课程研发人员对无障碍网络课程了解及应用情况问卷调查,并对网络课程使用者进行访谈。 ●翻译了网页无障碍规范指南(WCAG2.0)(草案),形成WCAG2.0中文版。 ●检测了我国200个网络课程的无障碍情况,得出调查结果。
【关键词】：网络课程 无障碍 网络教育 通用设计
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• 第一章 绪论11-16
• (一) 研究背景11-13
• 1. 残障人群的现状11-12
• 2. 网络课程的现状与发展12
• 3. 全球网页无障碍趋势12-13
• (二) 问题的提出13
• (三) 研究框架13-14
• (四) 研究意义14-16
• 1. 理论意义14
• 2. 现实意义14-16
• 第二章 无障碍网络课程概述16-25
• (一) 无障碍网络课程及相关概念界定16-19
• 1. 无障碍相关概念界定16-17
• 2. 无障碍网络课程界定17-19
• (二) 无障碍网络课程国内外研究综述19-24
• 1. 国外研究现状综述19-23
• 2. 我国研究现状综述23-24
• (三) 本章小结24-25
• 第三章 无障碍网络课程的设计依据25-43
• (一) 理论依据25-28
• 1. 教学理论25-26
• 2. 全纳教育理论、终身教育理论26-27
• 3. 通用设计理念27-28
• (二) 现实依据28-41
• 1. 无障碍网络课程学习者的需求分析及设计目标确定28-35
• 2. 我国网络课程无障碍情况的调查分析35-41
• (三) 本章小结41-43
• 第四章 无障碍网络课程的设计43-65
• (一) 无障碍网络课程设计模型43
• (二) 无障碍网络课程设计原则43-45
• 1. 无障碍网络课程的教学内容设计原则43-44
• 2. 无障碍网络课程的系统平台设计原则44-45
• (三) 无障碍网络课程的教学设计45-50
• 1. 教学目标设计45-46
• 2. 教学内容设计46-47
• 3. 学习环境设计47-48
• 4. 学习活动设计48-49
• 5. 学习评价设计49-50
• (四) 无障碍网络课程的系统平台设计50-53
• 1. 交互策略设计50-51
• 2. 屏幕界面设计51
• 3. 导航策略设计51-52
• 4. 框架结构设计52-53
• (五) 无障碍网络课程的媒体素材设计53-63
• 1. 文本素材无障碍设计53-56
• 2. 图形图像素材的无障碍设计56-59
• 3. 音频素材的无障碍设计59-60
• 4. 视频素材的无障碍设计60-61
• 5. 动画素材的无障碍设计61-63
• (六) 本章小结63-65
• 第五章 无障碍网络课程的实现65-79
• (一) 无障碍网络课程的实现方法与开发流程65-66
• 1. 无障碍网络课程的实现方法65-66
• 2. 无障碍网络课程的开发流程66
• (二) 无障碍网络课程的实现要求66-68
• 1. 开发技术要求67
• 2. 用户终端要求67-68
• (三) 无障碍网络课程开发实例──《电视教材编导与制作》无障碍网络课程68-77
• 1. 《电视教材编导与制作》网络课程介绍68
• 2. 《电视教材编导与制作》无障碍网络课程的基本结构与功能模块68-69
• 3. 《电视教材编导与制作》无障碍网络课程的无障碍功能设计69-75
• 4. 《电视教材编导与制作》无障碍网络课程的开发过程75-77
• (四) 本章小结77-79
• 第六章 总结与展望79-81
• (一) 研究总结79-80
• 1. 研究的主要内容79
• 2. 主要成果及创新79-80
• (二) 未来的研究80
• (三) 结束语80-81
• 参考文献81-84
• 附录84-104
• 附录 1 网络课程研发人员对无障碍网络课程了解及应用情况调查问卷84-85
• 附录 2 对网络课程使用者的访谈提纲85
• 附录 3 我国网络课程无障碍情况的调查结果85-97
• 附录 4 网页无障碍规范指南(WCAG1.0)检测要点(中文版)97-100
• 附录 5 网页无障碍规范指南(WCAG2.0)草案(中文版)100-104
• 致谢104-106
• 攻读学位期间发表的学术论文目录106-107

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 赵蕴楠;于松梅;;浅析通用设计与无障碍设计的关系[J];科教文汇(下旬刊);2011年10期

2 赵芳;;我国网站无障碍研究综述[J];图书情报工作;2011年15期

  本文关键词：无障碍网络课程的设计与实现，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：320915