论“因材施教”

发布时间：2017-04-22 21:12

  本文关键词：论“因材施教”，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 为了进一步实现素质教育的目标，解决教学实践中存在的问题，新一轮课程改革要求首先要转变教学观念，提出“以人为本”，并将“为了每一位学生的发展”作为改革的核心理念。 “以人为本”和“全面发展”的理念主要思考人的存在问题：人的存在是什么?人为什么存在?人应当如何存在?教学如何适应人的发展的需要?教学如何因材施教促进每个学生的个性化发展等。作为我国教育教学史上独特的教学思想，因材施教体现了“以人为本”。因材施教能够适应每个学生独特的学习需要，，促进学生的个性化发展，这一点已是不争的事实，但是还缺乏深层次的理论分析和论述。本文力图从理论上探讨这一问题，从人的现实存在、人的应然追求、教学要超越人的现实规定性，促进并实现人的全面发展的角度深入研究因材施教教学思想，为教学实践提供理论依据和指导。 本文共分六个部分。 引论主要说明了选题的依据、研究的目的、意义和相关研究综述，并明确了本研究的思路和方法。 第一章阐述了包括人的全面发展理论在内的相关教育教学理论为本研究提供的不同层面的理论支持。 第二章从三个方面挖掘了当代因材施教思想的内涵。指出人的实然和应然存在是因材施教的本体论基础和价值论规定，分析了因材施教对人的现实存在和教学价值的思考。探究了因材施教不仅要适应人的存在，还要超越人的现实规定性，才能真正促进和实现人的全面发展，这是因材施教的认识论本质。 第三章主要从教学组织形式和教学策略两个方面分析了当代因材施教在教学实践中存在的典型形态。 第四章是对当代因材施教在理论和实践中存在着什么样的困难和问题，进行理性的分析和审视。 第五章是从理论上探讨当代因材施教思想主张应如何促进人的个性的全面和谐发展的问题。指出通过因材施教促进人的个性的全面和谐发展，首先是要建构学生主体，这是发展的内因；其次，要深刻认识发展问题，发展不是使学生完成知识量的积累，而是学生作为人的质的变化，因此教学要基于并超越人的现实 规定性；最后，教学要使学生具备一种可持续发展的能力。发展不是到达某一个阶段的停留和完成，发展是一个动态的追求的过程，个性的全面与自由的发展就是人最终的理想。
【关键词】：因材施教 人的存在 适应 超越 发展
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G420
【目录】：

• 内容摘要3-5
• Abstract5-8
• 引论8-19
• 一.问题的提出8-10
• 二.研究的目的、主要内容及意义10-11
• 三.相关研究综述11-18
• (一) 国内外有关"因材施教"思想的研究11-13
• (二) 对"因材施教"中"材"的研究13-16
• (三) "因材施教"策略研究16-18
• 四.研究的思路与方法18-19
• 第一章 当代"因材施教"的理论基础19-22
• 一.人的全面发展理论19
• 二.人本主义教育思想19-20
• 三.主体教育思想20-21
• 四.教学存在的建构交往观21-22
• 第二章 当代"因材施教"的思想内涵22-25
• 一.人的实然存在—因材施教的本体论基础22-23
• 二.人的应然存在—因材施教的价值论规定23-24
• 三."材"的确认与超越—因材施教的认识论本质24-25
• 第三章 "因材施教"的当代形态25-36
• 一.教学组织形式中的典型形态26-30
• 1.个别化教学26-27
• 2.分班教学27-28
• 3.分组教学28
• 4.合作学习28-30
• 5.研究性学习30
• 二.教学策略意义上的典型形态30-36
• 1.建构主义教学理论中的"因材施教"30-32
• 2.奥苏伯尔认识同化理论中的"因材施教"32-34
• 3.布卢姆"掌握学习"教学理论34
• 4.分层教学34-35
• 5.网络辅助教学35-36
• 第四章 当代"因材施教"面临的困境与问题36-39
• 一.当代"因材施教"与班级授课制的矛盾36-37
• 二.当代"因材施教"与面向全体的矛盾37-38
• 三.当代"因材施教"与传统学生观的矛盾38
• 四.当代"因材施教"与教学条件的矛盾38-39
• 第五章 当代"因材施教"的应然取向39-43
• 一.弘扬人性:建构现实而完整的主体40-41
• 二.面向发展:基于并超越现实规定性41-42
• 三.走向理想:追求全面与自由的发展42-43
• 结束语43-44
• 参考文献44-47
• 后记47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 吴向东;对人的全面发展内涵的解释[J];教学与研究;2004年01期

4 周国萍;建构主义教学观评析[J];集美大学学报(教育科学版);2003年04期

5 许洁英;;如何对待教学中学生的个体差异——从适应到超越[J];课程.教材.教法;2006年07期

6 洪珏;因材施教在教育史上的地位和作用[J];南宁职业技术学院学报;2002年01期

7 丁笑炯;近年来我国个别化教学研究述要[J];上海教育科研;1997年04期

8 岳凤敏;新课程改革形势下个别化教学的实施[J];教育探索;2003年05期

9 于蓉;论学习策略教学的因材施教[J];铜仁师范高等专科学校学报;2005年01期

10 王华女;论“因材施教”的教学策略及其具体运作——兼谈处理教学统一要求与照顾个别差异的矛盾[J];台州学院学报;2004年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 赵虹;人的全面发展理想和现代教育实践[D];陕西师范大学;2005年

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本文编号：321270