林砺儒教育思想探析（1918-1949）

发布时间：2017-04-23 17:00

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【摘要】： 林砺儒((1889—1977)，我国近现代著名教育家。他毕生从事教育几十载，形成了丰富的教育思想，主要涉及到中等教育、师范教育和国民教育诸方面。本文拟重点探讨其在1918——1949年间的教育思想。 林砺儒的教育思想源自其留日生涯和丰富的教育实践，以及他对教育的历史考察和对教育现实的思索。在中等教育思想方面，林砺儒提出了其核心思想——人格教育思想，并将这一思想在其教育实践中一直予以强调。在西方教育思潮涌入中国之际，林砺儒不盲从照搬，而是结合实际坚持自己的教学方式。他重视女子教育，主张中学男女平等同校，，任用优秀女性人才管理学校，为推行中学女子教育作出重要表率。他对职业教育提出了一些新的观点和视角，将中学教育对社会的重大作用紧密联系起来。 林砺儒主张师范教育要独立，如此才能保证师范的特色和健康发展。师范教育要发展，不能缺少附属学校。师范教育担负着教育改革的重要使命，应该重视试验与理论研究。师范教育是国家教育之母，发展师范教育的根本在于提高教师的地位和待遇。要重视对师范生的培养，形成大批优秀的教师队伍。 林砺儒的国民教育思想形成于平民教育实践，在抗战建国的背景下，渐趋成熟，并体现出忧国忧民的爱国情怀。他探讨了国民教育在中国落后的原因，分析了国民教育发展的必要条件，对国民教育的发展之路充满信心，提出了一些深刻的观点，把国民教育置于民族富强的高度予以认识。 林砺儒的教育思想是中国近现代教育思想的重要组成部分，其丰富的教育思想和办学理念，对于当今的教育实践仍具借鉴作用。
【关键词】：林砺儒 中等教育 师范教育 国民教育
【学位授予单位】：暨南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40-092
【目录】：

• 论文摘要4
• Abstract4-7
• 前言7-10
• 一、问题的提出与意义7
• 二、学术史及研究旨趣7-10
• 第一章 林砺儒教育思想的渊源和形成10-16
• 第一节 家世和教育思想渊源10-12
• 第二节 教育思想的形成过程12-15
• 第三节 教育思想的构成15-16
• 第二章 林砺儒中等教育思想16-33
• 第一节 全人格教育思想16-21
• 第二节 中学教育与道尔顿制21-24
• 第三节 中学女子教育思想24-27
• 第四节 职业教育思想27-30
• 第五节 中学教育与社会改造30-33
• 第三章 林砺儒师范教育思想33-54
• 第一节 师范教育的历史考察33-37
• 第二节 师范教育独立思想37-41
• 第三节 师范教育之母思想41-46
• 第四节 重视教育试验与理论研究46-48
• 第五节 教师地位和待遇48-52
• 第六节 师范生的培养与训练52-54
• 第四章 国民教育思想54-62
• 第一节 国民教育落后原因54-56
• 第二节 实施国民教育的条件56-59
• 第三节 实施国民教育的几个观点59-62
• 结语62-64
• 参考文献64-67
• 后记67-68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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2 何国华;林砺儒生平和教育思想简述[J];华南师范大学学报(社会科学版);1987年02期

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本文编号：322693