小学数学课堂教学评价的质性研究

发布时间：2017-04-25 10:22

  本文关键词：小学数学课堂教学评价的质性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：每个人对好课的认识及评课都存在不同程度的差异;在建构好课标准时,教学设计、学生主体性的发挥、教学目标的落实、数学思考等受到普遍关注;评课时,学生的表现是评价者的主要关注点;数学课程实施过程中出现的极端倾向正在被关注和反思.课堂教学评价应该是交流、协商、理解的过程,课程实施是一个不断调整、适应的过程,数学课程改革面临的许多问题需要在两种极端之间平衡解决.
【作者单位】： 哈尔滨师范大学教育科学与技术学院 东北师范大学教育科学学院
【关键词】： 小学数学 课堂教学评价 好课 质性研究 学生主体性 教学设计 课程实施 教学目标 实施过程 教师
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 1研究问题对于数学课堂教学评价,我们既要探讨“应然”,又要关注“实然”.在新一轮数学课程改革的背景下,小学数学课程实施者是如何进行课堂教学评价的呢?这是一个很有必要研究的问题.课堂教学评价,归根结底属于价值判断的问题.通过研究课堂教学评价,可以透视课程实施者对数

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本文编号：326142