湘雅医学院2005级新生心理健康状况及其对学习成绩的影响

发布时间：2017-04-25 20:17

  本文关键词：湘雅医学院2005级新生心理健康状况及其对学习成绩的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 目的探讨一年级医学新生心理健康状况及其对学习成绩的影响，以便为有关人员采取针对性教育干预措施改善大学生心理状况、提高学习效率提供依据。 方法采用大学生心理健康量表、艾森克人格量表(EPQ)及自编一般情况问卷等对湘雅医学院2005级755名大学新生进行心理健康状况、人格及一般情况调查，了解医学院大学新生的心理健康状况和人格倾向，并将其与第一学年学习成绩的关系进行了分析。 结果①实际分析有效样本数690例，其中男273例，占39.5％，女417例，占60.5％；年龄18～22岁，平均18.74±3.90岁。②一年级医学新生有明确心理症状和可能有心理症状的发生率分别为14.2％和31.4％。主要表现为社交退缩、抑郁、强迫、精神病倾向、躯体化等。③城市生源的大学生心理健康状况明显优于农村生源的大学生。④非独生的大学生在躯体化、焦虑、抑郁、自卑、社交退缩、性心理障碍、精神病倾向等维度方面得分高于独生的大学生。⑤成绩落后学生心理症状的发生率高于成绩优秀学生，特别是在抑郁、依赖、冲动、社交退缩等方面两者差异显著。⑥影响学习成绩的主要心理因素有抑郁、依赖、冲动，，家庭经济状况的影响也非常明显。 结论医学新生心理健康状况不容乐观，对学习成绩的影响很大。需要加强对大学新生的心理健康教育和干预，以提高医学生的学习效率。
【关键词】：大学新生 心理健康 人格 学习成绩
【学位授予单位】：中南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-7
• 前言7-9
• 第一章 对象与方法9-12
• 1.1 研究对象9
• 1.2 研究工具9-10
• 1.2.1 大学新生一般情况调查表9
• 1.2.2 大学生心理健康量表9
• 1.2.3 艾森克个性问卷(EPQ)9-10
• 1.2.4 学习成绩的评估10
• 1.3 研究方法10
• 1.4 质量控制10-11
• 1.4.1 正式调查10
• 1.4.2 数据整理10
• 1.4.3 数据录入10-11
• 1.5 统计学处理11-12
• 第二章 结果12-21
• 2.1 一般人口学资料12-13
• 2.2 一年级医学生心理健康状况13-15
• 2.2.1 一年级医学生心理健康症状的发生率及常见心理问题13
• 2.2.2 不同生源的医学新生心理健康状况比较13-14
• 2.2.3 独生与非独生的医学新生心理健康状况比较14-15
• 2.3 不同群体医学新生人格倾向分析15-16
• 2.3.1 成绩优秀学生和成绩落后学生人格倾向分析15-16
• 2.3.2 无心理症状学生和有心理症状学生人格倾向分析16
• 2.4 一年级医学新生心理健康状况与学习成绩16-21
• 2.4.1 学习成绩优秀大学生的心理健康状况16-17
• 2.4.2 学习成绩落后大学生的心理健康状况17
• 2.4.3 学习成绩不同的大学生心理健康状况比较17-18
• 2.4.4 不同心理健康状况大学生学习成绩的比较18
• 2.4.5 大学生心理健康状况与学习成绩的相关分析18-19
• 2.4.6 一年级医学新生学习成绩和人格倾向的相关分析19
• 2.4.7 影响大学生学习成绩的多因素分析19-21
• 第三章 讨论21-28
• 3.1 医学院新生心理健康状况21-24
• 3.2 心理健康状况与学习成绩24-26
• 3.2.1 抑郁、依赖、冲动与学习成绩24
• 3.2.2 不同学习成绩新生的心理健康状况24-25
• 3.2.3 心理健康状况的改善与学习成绩25
• 3.2.4 人格倾向与学习成绩25-26
• 3.3 其他因素与学习成绩26-27
• 3.3.1 家庭经济状况与学习成绩26
• 3.3.2 性别与学习成绩26-27
• 3.4 问题与展望27-28
• 第四章 结论28-29
• 参考文献29-32
• 综述32-40
• 大学生心理健康状况及其与学习成绩关系的研究现状32-40
• 附件40-49
• 致谢49-50
• 攻读学位期间获主要的研究成果目录50

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