中学语文课堂教学有效提问研究

发布时间：2017-05-05 20:02

  本文关键词：中学语文课堂教学有效提问研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂的效率一直是教育者关注的重点，课堂的效率的提高是教育者不懈追求的目标。而有效课堂需要有效提问来驱动，有效提问能促使课堂教学目标有效达成，并且通过有效的提问能促使有序课堂的形成，并推进课堂顺利的和有向度、有条理、有层次的步步深入或步步拓展，进而有助于学生的理解和课堂效率的提高/因此，研究有效提问对于提高课堂教学效率具有重要的意义。 前人关于有效提问的研究已经有了一定的成果，但深入思考课堂提问效率不高的原因，并系统论述语文课堂提问的设置与展^u的文章却还没有，本文分四章来论述中学语文课堂教学有效提问，具体包括以下几个方面：首先根据相关文献研究和我在中学教学实践中的课堂观察，对语文课堂教学中提问的现状作出分析，这也是研究的基础，然后剖释结果，找出语文课堂提问存在的问题，并从课程本位迷失的角度对其成因做深入的分析，从而在此基础上提出改变提问现状的可能性前景。接着在分析了改变提问的可能性前景之后，对语文课堂教学有效提问提出基本的要求，，具体展开为“语文课堂有效提问”释义、语文课堂有效提问的目标预设、语文课堂有效提问的基本原则、语文课堂有效提问的整体要求四个维度。然后在提出有效提问的基本要求后，就需要落实到课堂实践上，而课堂实践的第一部就是预设问题，该章从问题设计的前提准备和生成方式两个方面展开论述。最后是问题设计好之后的课堂实施，即中学语文课堂提问的有效展开，具体包括三个方面：课堂提问的有效抛出、课堂提问有效生成的思考过程、课堂提问有效生成的评价过程。 本文主要从三个方面来研究中学语文课堂教学有效提问一：、就语文课堂教学低效甚至无效提问存在的原因，从课程本位迷失的角度，结合语文学科特色来从根源上深思造成低效甚至无效提问的根本原因；二、结合新课标下当代语文教学研究成果，试探讨课程改革后中学语文教学有效提问内容的设计；三、由上面的研究来提升语文课堂教学有效提问实际操作方法。
【关键词】：中学语文 课堂教学 有效提问
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 导论9-19
• 一、问题的提出9-10
• 二、选题的意义10-11
• 三、关于语文教学有效提问的文献综述11-16
• 四、本文的基本思路16-17
• 五、研究的基本方法17
• 六、本文拟解决的问题和创新性17-19
• 第一章 、当前语文课堂提问的现状及原因探析19-28
• —、当前语文课堂教学提问现状19-21
• 1、提问数量的两极化19
• 2、提问质量的下降19-20
• 3、提问策略的欠缺20-21
• 二、形成语文课堂提问现状原因探析21-24
• 1、本位迷失·课程偏离21-23
• 2、动机导向·目标错位23
• 3、能力差位·认知制约23-24
• 4、无知规律·不得方法24
• 三、改变语文课堂提问现状的可能性前景24-28
• 1、重构语文认知·回归课程本位24-26
• 2、矫正课堂提问动机—目标体系26
• 3、构建课堂提问原则—方法体系26-28
• 第二章 、中学语文课堂有效提问的基本要求28-39
• 一、“语文课堂有效提问”释义28-32
• 1、什么叫“语文课堂有效提问”28-30
• 2、有效提问的课堂功能呈示30-31
• 3、有效提问的课堂表达特征31-32
• 二、语文课堂有效提问目标预设32-34
• 1、课堂提问应引导、训练理解,生成真实的理解力32
• 2、课堂提问应重点关注学生思维能力的发展32-33
• 3、课堂提问应注重培养学生的“问题能力”33-34
• 三、语文课堂有效提问的基本原则34-36
• 1、针对性：课堂有效提问的基础原则34-35
• 2、适当难度：课堂有效提问的保障原则35
• 3、全体性：课堂有效提问的落实原则35-36
• 四、语文课堂有效提问的整体要求36-39
• 1、灵活预设与随机生成相结合36-37
• 2、横向展开与纵向延伸相结合37
• 3、有效可控与适度开放相结合37-39
• 第三章 、中学语文课堂有效提问的问题设计39-47
• 一、了解学情：问题设计前提准备工39-40
• 1、了解学生的学习基础39
• 2、了解学生的学习态度39-40
• 3、了解学生的学习方法40
• 二、了解课文：问题设计前提准备Ⅱ40-44
• 1、课文写了哪些具体的内容41
• 2、课文表达了什么情感或思想41-42
• 3、课文是如何表达具体内容的42-43
• 4、课文提供了教学的哪些可能43-44
• 三、问题设计的有效性生成方式44-47
• 1、明确课文最需要教的内容44
• 2、定位课堂教学的具体目标44-45
• 3、确定课堂教学的重难点45
• 4、生成课堂教学的有效问题45-47
• 第四章 、中学语文课堂提问的有效展开47-57
• 一、课堂提问的有效抛出47-51
• 1、课堂提问有效抛出的前提47-48
• 2、课堂提问有效抛出的时机48-50
• 3、课堂提问有效抛出的方法50-51
• 二、课堂提问有效生成的思考过程51-54
• 1、课堂有效提问生成的程序要求51-52
• 2、课堂有效提问生成的方法要求52-53
• 3、课堂有效提问生成的表达要求53-54
• 三、课堂提问有效生成的评价过程54-57
• 1、鼓励与宽容—评价的方向指引54-55
• 2、有针对性评价—评价的有效保证55
• 3、师生互相评价—评价的平等保证55-57
• 小结57-58
• 参考文献58-62
• 致谢62-63

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