现代教育技术环境下培养学生创新专业素养的探究

发布时间：2017-05-06 21:10

  本文关键词：现代教育技术环境下培养学生创新专业素养的探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本论文结合创新教育理论、教育最优化理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论,针对中等职业学校学生因创新专业素养差而影响其在职业内持续发展的现状,主要开展了运用现代教育技术(设备),借助媒体,创设情景,激发学生求知兴趣以克服因知识结构不完善而造成的对专业知识掌握的障碍;采取专业知识(实物)与课件结合,引导学生自主学习,以培养其自学能力;向学生提供获取资源的途径,方便学生课后的持续探究以便其形成学习习惯;对学生自行探究的知识进行汇总并组织协同操作,培养学生在参与实际专业操作中利用有限资源创造性解决问题的素养。总结出《现代教育技术环境下培养学生创新专业素养的探究》课题的背景、目标、理论依据、方法、过程和取得的结论,得出对应用现代教育技术培养学生的创新专业素养,在具备先进的教学模式的同时更离不开与之匹配的现代教育技术。
【关键词】：现代教育技术 中等职业学校 专业素养
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 目录3-5
• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 第一章 课题研究的背景7-12
• 1.1 所在中等职业学校学生现状7-8
• 1.1.1 当今社会对中等职业学校学生的认识7
• 1.1.2 素养与职业适应性7-8
• 1.2 所在学校职业教育实施的现状8-12
• 1.2.1 课程体系方面8-10
• 1.2.2 教育技术运用方面10-12
• 第二章 创新专业素养培养探究的提出12-17
• 2.1 创新专业素养的解释12
• 2.2 课题探究目标12
• 2.3 课题探究的理论依据12-14
• 2.3.1 创新教育理论13
• 2.3.2 教学最优化理论13
• 2.3.3 人本主义学习理论13-14
• 2.3.4 建构主义学习理论14
• 2.4 课题探究的实践依据14-17
• 2.4.1 现代教育技术可对中等职业中的传统教学提供辅助14-15
• 2.4.2 在教育技术的实践中教师应转变观念、大胆运用15-17
• 第三章 创新专业素养探究过程17-28
• 3.1 探究方法及过程17-18
• 3.1.1 探究方法17-18
• 3.2 探究过程18-28
• 3.2.1 借助媒体、创设情景，克服知识结构阶段18-19
• 3.2.2 专业课件、自主查询，开展自学阶段19-22
• 3.2.3 筛选资源、自行探究，学习习惯养成阶段22-23
• 3.2.4 协同操作、DIY，创新素养阶段23-25
• 3.2.5 拓展学习为学生职业中创新专业素养的继续打下基础25-28
• 第四章 探究结论、反思与展望28-33
• 4.1 探究结论28-30
• 4.2 反思30-31
• 4.2.1 以人本主义学习理论为主要指导30
• 4.2.2 教师角色30-31
• 4.2.3 学科资源的利用31
• 4.3 展望31-33
• 注释33-34
• 参考文献34-36
• 致谢36

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本文编号：349141