我军院校心理健康教育模式研究

发布时间：2017-05-10 01:15

  本文关键词：我军院校心理健康教育模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 纵观我军院校学员心理健康教育,机遇与挑战并存,成绩与问题共生。如何使我军院校心理健康教育在科学发展观的指导下深入开展下去,为新型军事人才的培养提供心理保障,是开展本研究的动因所在。本文问卷调查的结果显示,军地高校心理健康教育存在一定的差距,不论是在工作机制、宣传途径、活动开展,还是在教育内容、教育效果方面,我军院校都存在明显的缺陷和不足,从而制约着军校心理健康教育的深入开展。本文运用系统分析法、综合法、问卷调查法、文献研究法,在借鉴国内外高校心理健康教育及模式研究成果的基础上,从大教育的视域出发,依据目前我军院校学员心理健康教育的工作现状,从领导机构、目标体系、课程设置、队伍建设等方面构建了具有我军院校特色的全方位、立体型的心理健康教育模式,旨在对我军院校科学有效地开展心理健康教育提供理论参考和实践指导。
【关键词】：我军院校 心理健康教育 模式 构建
【学位授予单位】：国防科学技术大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要7-8
• ABSTRACT8-9
• 第一章 绪论9-18
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 军校学员心理健康状况给我们敲响了警钟9-10
• 1.1.2 心理健康教育是军校教育的时代选择10
• 1.1.3 当前军校心理健康教育存在误区和偏差10-11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11
• 1.2.2 实践意义11-12
• 1.3 国内外研究现状12-16
• 1.3.1 我军院校心理健康教育研究现状12-14
• 1.3.2 外军院校心理健康教育研究现状14-16
• 1.4 研究方法及创新点16-18
• 1.4.1 本文的研究方法16-17
• 1.4.2 本文的创新点17-18
• 第二章 心理健康教育模式相关概念解析18-29
• 2.1 心理健康的概念及标志18-21
• 2.1.1 心理健康的含义18-19
• 2.1.2 心理健康标准的探讨19-21
• 2.2 心理健康教育的概念及起源21-26
• 2.2.1 心理健康教育及相关概念辨析21-23
• 2.2.2 心理健康教育的起源与发展23-24
• 2.2.3 学校心理健康教育的发展24-26
• 2.3 心理健康教育模式的概念与构成要素26-29
• 2.3.1 心理健康教育模式的内涵26-27
• 2.3.2 军校心理健康教育模式的构成要素27-29
• 第三章 心理健康教育在军校人才培养中的地位和作用29-34
• 3.1 心理健康教育是培养高素质新型军事人才的必然要求29-30
• 3.1.1 心理健康教育有利于强化学员思想道德教育效果29
• 3.1.2 心理健康教育为提升学员科学文化素质提供强大动力29
• 3.1.3 心理健康教育有利于促进学员良好军事专业素质的形成29-30
• 3.1.4 心理健康教育是学员全面健康的基本保证30
• 3.2 心理健康教育是建设和谐军校的重要途径30-31
• 3.2.1 心理健康教育有利于学员个体心理的和谐30-31
• 3.2.2 心理健康教育有利于军校集体的心理和谐31
• 3.3 心理健康教育是提升军校思想政治教育功能的重要辅助手段31-34
• 3.3.1 心理健康教育有利于完善和拓展军校思想政治教育的目标和内容32
• 3.3.2 心理健康教育有利于延伸和优化军校思想政治教育的途径和方法32-33
• 3.3.3 心理健康教育有利于提高军校思想政治教育的针对性和实效性33-34
• 第四章 当前我军院校心理健康教育存在的问题:基于与地方高校经验的比较34-42
• 4.1 调查目的34
• 4.2 调查方法及对象34-35
• 4.2.1 调查方法34
• 4.2.2 调查对象34-35
• 4.3 调查结果35-39
• 4.3.1 心理健康教育的工作机制35-36
• 4.3.2 心理健康教育队伍的构成36
• 4.3.3 心理健康教育课程的开设36-37
• 4.3.4 心理健康教育活动的组织37
• 4.3.5 学生对心理问题的处理方法37-38
• 4.3.6 军校学员对心理健康教育的态度及效果的评估38-39
• 4.4 当前军校心理健康教育存在的问题39-42
• 4.4.1 心理健康教育工作的机制不健全39-40
• 4.4.2 心理健康教育的内容不够丰富40
• 4.4.3 心理健康教育的途径不够多样化40-41
• 4.4.4 心理健康教育形式化倾向比较严重41-42
• 第五章 构建军校特色的心理健康教育模式42-62
• 5.1 明确心理健康教育领导机构42-44
• 5.1.1 心理健康教育领导机构的功能42-43
• 5.1.2 心理健康教育领导机构的设置43-44
• 5.2 确立“三级”心理健康教育目标体系44-46
• 5.2.1 “三级”目标体系确立的依据44-45
• 5.2.2 军校“三极”目标体系的具体内容45-46
• 5.3 设置“二维”心理健康教育课程体系46-50
• 5.3.1 充分发挥显性心理健康教育课程的主渠道作用47
• 5.3.2 努力开发军校隐性心理健康教育课程的功能47-50
• 5.4 构建“知行”统一的心理健康教育内容50-53
• 5.4.1 心理学知识教育50
• 5.4.2 军人适应性训练50-51
• 5.4.3 创造能力的培养51-52
• 5.4.4 自信心的培养52
• 5.4.5 人际关系的指导52-53
• 5.4.6 耐挫力的培养53
• 5.5 打造“四位一体”的心理健康教育队53-57
• 5.5.1 建设心理健康教育专职力量54
• 5.5.2 组建心理健康教育兼职队伍54-55
• 5.5.3 充分利用心理健康教育辅助力量55
• 5.5.4 积极调动心理健康教育基础力量55-57
• 5.6 开发多元心理健康教育沟通渠道57-58
• 5.6.1 开发军校网络心理健康教育主阵地57
• 5.6.2 开辟以手机短信为媒介的心理健康教育新平台57-58
• 5.7 构建军校“333”心理危机预警及干预机制58-60
• 5.7.1 构建三级心理预警及干预中心58-59
• 5.7.2 构建三种心理危机预警渠道59
• 5.7.3 构建三层心理危机干预措施59-60
• 5.8 形成“三管齐下”的心理健康教育资源整合系统60-62
• 5.8.1 充分利用学校心理健康教育资源60-61
• 5.8.2 高度重视家庭心理健康教育资源61
• 5.8.3 努力开发社会心理健康教育资源61-62
• 结语 走好心理健康教育这条路62-63
• 致谢63-64
• 参考文献64-68
• 附录1 关于学校开展心理健康教育现状调查问卷(老师卷)68-70
• 附录2 关于学校开展心理健康教育现状调查问卷(学生卷)70-72
• 附录3 在学期间发表的论文和取得的学术成果清单72

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 王芙蓉;吴慧;陈欢;;军队院校心理健康教育的现状与对策——基于与地方高校经验的比较[J];湖南师范大学教育科学学报;2013年04期

2 唐丽;杨丽子;;构建面向现代化武警要求的心理健康教育体系[J];学理论;2013年23期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 李利薇;大学新生安全感、心境与适应性研究[D];曲阜师范大学;2011年

2 刘晓徐;情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究[D];牡丹江师范学院;2011年

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本文编号：353729