网络学习中成人学习动机的策略研究

发布时间：2017-05-14 17:21

  本文关键词：网络学习中成人学习动机的策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 针对目前我国成人在网络学习中学习动机低下的问题,本论文从网络课程的教学设计过程入手,提出了贯穿于整个教学设计过程中的动机策略,并应用本文提出的动机策略开发了基于Moodle(魔灯)平台的《教学设计》网络课程。 本论文基于学习动机应该贯穿于整个教学设计过程中的理念,从内部动机和外部动机相结合的观点出发,把动机策略与教学设计过程进行了整合。本论文首先分析了成人的学习动机、学习特点,以及影响成人学习动机的内外因素；然后比较系统的介绍了学习动机理论和网络课程的设计理论,并构建了基于建构主义的成人学习系统设计模式,依据该模式,把动机策略与学习者特征分析、教学目标、学习内容、学习策略、学习评价、学习环境进行整合；最后依据本文提出的动机策略开发了适合成人学习的《教学设计》Moodle(魔灯)网络课程。
【关键词】：网络学习 成人学习动机 策略研究 魔灯
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：TP399-C1;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 前言9-14
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 国内外研究状况10-12
• 1.2.1 国外关于成人学习动机的研究状况10-11
• 1.2.2 国内关于成人学习动机的研究状况11-12
• 1.3 研究内容12-14
• 第2章 成人学习动机及学习特点分析14-21
• 2.1 学习动机定义、功能及相关概念14-16
• 2.1.1 学习动机的定义14
• 2.1.2 动机的功能14-15
• 2.1.3 动机与需要、诱因的关系15
• 2.1.4 动机与行为15-16
• 2.2 成人的学习特点16-19
• 2.2.1 成人概念界定16
• 2.2.2 我国成人的学习特点16-19
• 2.3 影响成人学习动机的内外因素19-21
• 第3章 学习动机理论和网络课程设计理论21-28
• 3.1 学习动机理论21-24
• 3.1.1 归因理论21-22
• 3.1.2 自我效能感理论22-23
• 3.1.3 成就目标理论23
• 3.1.4 需要层次理论23-24
• 3.1.5 ARCS动机模型24
• 3.2 设计成人网络课程的理论基础24-25
• 3.2.1 教学系统设计理论25
• 3.2.2 建构主义学习理论25
• 3.3 构建基于建构主义的成人学习系统设计模式25-28
• 第4章 网络学习中成人学习动机的策略研究28-47
• 4.1 学习者特征分析中激发与维持学习动机的策略28-31
• 4.1.1 个人背景29
• 4.1.2 信息素养29
• 4.1.3 学习风格29-30
• 4.1.4 初始动机30-31
• 4.1.5 学习能力31
• 4.2 教学目标中激发与维持学习动机的策略31-33
• 4.2.1 分析性目标32-33
• 4.2.2 创造性目标33
• 4.2.3 实践性目标33
• 4.3 学习内容中激发与维持学习动机的策略33-39
• 4.3.1 学习内容的组织方式33-36
• 4.3.2 学习内容的选择和呈现方式36-39
• 4.4 学习策略中激发与维持学习动机的策略39-42
• 4.4.1 资源管理策略40-42
• 4.4.2 自主学习策略42
• 4.5 学习评价中激发与维持学习动机的策略42-44
• 4.5.1 评价主体多元性43
• 4.5.2 明确教学目标43
• 4.5.3 创建面向过程的评价工具43-44
• 4.6 学习环境中激发与维持学习动机的策略44-47
• 4.6.1 学习资源设计44-45
• 4.6.2 学习工具设计45
• 4.6.3 学习情境设计45-47
• 第5章 Moodle网络课程中的动机分析47-56
• 5.1 Moodle平台简介47-48
• 5.2 Moodle平台特点48-49
• 5.3 Moodle网络课程中的动机分析49-56
• 第6章 结论56-57
• 6.1 内部动机是根本,外部动机是关键56
• 6.2 动机策略与教学设计相整合56
• 6.3 动机策略应用于网络课程开发56-57
• 参考文献57-59
• 致谢59

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