关爱教师—生命教育理念的助推器

发布时间：2017-05-23 10:31

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【摘要】： 生命教育是人本主义教育理念的重要体现,它主张教育要以人的生命为基点,以生命终极价值的完满实现为最终目标。生命是需要教育的,而教育的滋养便是“爱”,便是那种深深眷注的人文情怀。有爱沐浴的生命才能舒长腾达,而化育学生生命的教师的生命首先需要爱的沐浴,有爱才能唤起爱。因此,生命教育在大力提倡关爱学生生命的同时,也不能忽略关爱教师生命的重要性和必要性。关爱教师应是生命教育不可忽略的主题。本研究认为,关爱教师能更好地促进生命教育理念的实现,是实现生命教育理念的助推器。 本文在对生命教育理念进行概念界定的基础上,首先分析生命教育理念对“生命”、“人”与“人性”的认识,提出“生命人”假设;其次探讨了关爱教师的内涵,然后分别从理论层面和实证层面论证了为何要关爱教师;最后分别从社会、学校、教师三个层面分别探讨关爱教师的策略。
【关键词】：生命教育理念 “生命人” 关爱教师
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要2
• Abstract2-5
• 引言5-14
• 一、选题陈述5
• 二、选题背景及选题意义5-11
• 三、研究思路及内容11-12
• 四、研究的重点、难点和创新性12
• 五、研究方法12
• 六、概念界定12-14
• 第一章 生命教育理念对人的认识14-20
• 第一节 生命14-16
• 第二节 “人”与“人性”16-20
• 一、对“人”的认识16
• 二、对“人性”的认识16-17
• 三、“生命人”假设及其基本特性17-20
• 第二章 关爱教师：生命教育不可忽略的主题20-25
• 第一节 关爱教师的内涵20-21
• 一、关爱教师个性化的生命20
• 二、关爱教师发展中的生命20
• 三、关爱教师完整的生命20-21
• 第二节 关爱教师的必要性21-22
• 一、关爱：教师作为“生命人”的自觉需求21
• 二、关爱教师:教师群体特征的必然要求21-22
• 三、关爱教师：更好地促进生命教育理念的实现22
• 第三节 现实中对教师关爱的缺失22-25
• 一、传统道德操守的约束与世俗的诱惑使教师陷于矛盾、困惑之境23
• 二、对教师职业工具性的狭隘认识，导致教师生命意义的消解23
• 三、超负荷的工作状态影响教师的生命质量23-24
• 四、教师一定程度上得不到体现其劳动价值的报酬24-25
• 第三章 中学教师生存现状调查与分析25-42
• 第一节 中学教师职业压力和心理健康调查与分析25-31
• 一、中学教师职业压力和心理健康概况26-29
• 二、不同个人背景下的职业压力和心理健康分析29-31
• 第二节 中学教师压力来源调查与分析31-33
• 一、中学教师压力来源概况31-32
• 二、中学教师压力来源的城乡对比32-33
• 第三节 中学教师工作满意度调查结果与分析33-41
• 一、被调查中学教师工作满意度的概况34
• 二、不同个人背景下的工作满意度分析34-36
• 三、对影响中学教师工作满意度因素的分析36-41
• 第四节 开放式问答题的作答结果与分析41-42
• 第四章 关爱教师的对策探索42-49
• 第一节 社会层面42
• 一、改善教师工资待遇，满足教师的物质需要42
• 二、改善社会大环境，形成社会支持网络42
• 第二节 学校层面42-47
• 一、树立关注生命的理念43
• 二、提高学校领导的素质与能力43-44
• 三、改善工作环境，，营造充满人文关怀的组织氛围44
• 四、探索以教师发展为本的激励体系44-46
• 五、建立发展性教师评价46
• 六、促进理性管理与人文管理的融合46-47
• 第三节 教师自身47-49
• 一、教师应自我关爱47
• 二、教师应学会“管理”压力47-48
• 三、教师应发掘教师职业之美48-49
• 结语49-50
• 主要参考文献50-54
• 附录：江西省中学教师生存现状调查问卷54-57
• 后记57

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 张道祥;农村小学教师生存状况与对策研究[D];山东师范大学;2008年

2 闫伟鹏;农村幼儿教师生存状态的叙事研究[D];西南大学;2010年

3 由金平;吉林省县域初中历史教师生存状态研究[D];东北师范大学;2012年

4 李迎春;我国农村小学优秀教师资源流失问题研究[D];河南大学;2013年

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本文编号：387694