信息技术促进学生多元智能发展的实践探究

发布时间：2017-05-25 02:04

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【摘要】： 由美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)于1983年提出的多元智能理论是自20世纪80年代以来风靡全球的国际教育新理念，对世界各国的教育改革和发展产生了巨大的影响。该理论认为，人的各种智能是以潜能的形态存于我们心灵之中，只要给予适当的鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的所有智能均能达到一定程度的发展。现代脑科学也认为，适宜的环境可以促进大脑智力的发展。 当前探索在教学实践中如何利用脑科学的研究成果，运用信息技术提供有利于学生多元智能发展的教学环境，形成遵循大脑学习规律、促进学生多元智能发展的教学理论和教学实践，实现信息技术与多元智能发展的整合，对促进素质教育的实施具有深刻的现实意义。 本论文结合我国大学教育实际，，进行了深入认真的“信息技术促进学生多元智能发展”本土化的理论与实践研究。本论文首先对多元智能理论作了简述；其次从脑科学、心理学的视角探寻了多元智能可发展性的科学依据，阐明了信息技术对促进学生多元智能发展方面的优势；从定性、定量二方面，论述了作者在连云港广播电视大学普通专科《计算机信息技术基础》、《Visum Basic程序设计》等课程教学中，运用信息技术促进学生多元智能发展的一些实践探索。 研究结果表明：运用信息技术能有效地促进学生多元智能的发展。虽然信息技术不是发展学生多元智能的唯一手段，但可以肯定地说，运用信息技术促进学生多元智能的发展，与其它方法相比具有无与伦比的优势，它是促进学生多元智能全面发展的最佳途径。
【关键词】：信息技术 教学实践探索 多元智能发展
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第1章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究意义11
• 1.3 国内外研究现状11-13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.5 论文结构14-15
• 第2章 信息技术促进学生多元智能发展的理论探讨15-29
• 2.1 多元智能理论概述15-19
• 2.2 多元智能的可发展性19-24
• 2.3 传统教育手段在促进学生多元智能发展方面的局限性24-25
• 2.4 信息技术在促进学生多元智能发展方面的优势25-29
• 第3章 信息技术促进学生多元智能发展的实践初探29-48
• 3.1 教学设计指导思想29-34
• 3.2 教学设计34-42
• 3.3 教学实施42-47
• 3.4 教学评价47-48
• 第4章 信息技术促进学生多元智能发展的实验研究48-60
• 4.1 实验方案设计48-50
• 4.2 实验过程50-51
• 4.3 实验结果分析51-58
• 4.4 实验结论58-60
• 第5章 研究总结与展望60-63
• 5.1 研究总结60-61
• 5.2 研究建议61
• 5.3 研究展望61-63
• 附录1: 大专学生多元智能分布自我评估表63-65
• 附录2: 大专学生调查问卷165-66
• 附录3: 大专学生调查问卷266-68
• 附录4: 实验班学生电子学档作品选68-69
• 附录5: 教学设计案例69-73
• 参考文献73-76
• 致谢76

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 吴华;周鸣;;GeoGebra环境下基于数学多元智能理论的数学概念教学研究[J];数学学习与研究;2013年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 李连学;多媒体技术在小学生语言智能开发中的应用[D];山东师范大学;2010年

2 顾静;小学信息科技综合实践活动课中学习共同体实践研究[D];华东师范大学;2010年

3 彭燕;多元智能理论在职业院校财务会计教学中的应用研究[D];湖南师范大学;2011年

4 王蔚;基于多元智能理论的教学课件设计开发探究[D];华东师范大学;2010年

5 王琳;基于多元智能理论的化学教学课件的设计与开发[D];四川师范大学;2012年

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本文编号：392460