开放教育中教师自我开发策略研究

发布时间：2017-05-26 02:10

  本文关键词：开放教育中教师自我开发策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 开放教育是相对于封闭教育而言的。开放教育不仅仅是一种教育形式，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代媒体技术及灵活的支持管理服务，为一切有学习愿望的人提供不受限制的学习时空条件和全方位良好的学习环境。在开放教育中教师的角色和地位相对于传统教学发生了明显的变化，因此需要对这种新教学体制下的教学进行研究。在诸多的研究中人们更多地偏重于对教师开发多媒体教学资源的研究，而忽略了教师本身就是一种资源，是学习资源中最重要的资源，人的主观能动性使教师不但能够开发其他资源，而且能够实现自我开发，通过合适的途径把自身知识和技能“广播”给学生。本文正是针对开放教育教师自我开发的策略进行研究，，希望能够获得一定的进展，给广大开放教育教师提出一点小小的建议。 本文在写作的过程中，作者根据所在单位六年来参与中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的实践经验，深入本校的开放教育教学一线，展开调研，综合分析，最终形成论文。
【关键词】：开放教育 教师 学习资源 自我开发 策略
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 前言6-9
• 一、研究背景与问题的提出6
• 二、开放教育教师进自我资源开发的理论需要和现实意义6-7
• 三、研究目标7
• 四、研究方法7-9
• 第一章 新时期的开放教育与教师角色转变9-13
• 第一节 开放教育及其特征9-10
• 第二节 开放教育中教师的角色和作用10-13
• 第二章 开放教育中教师自我开发的相关理论基础13-22
• 第一节 教育传播学理论及其指导意义13-19
• 第二节 “主导─主体”教学理论及其指导意义19-22
• 第三章 开放教育中教师自我开发的可行性分析22-28
• 第一节 资源与学习资源22-24
• 第二节 自我开发是最重要的人力资源开发方式24-25
• 第三节 教师的自觉能动性是教师区别于其他学习资源的根本点25-28
• 第四章 开放教育中教师自我开发的内容和策略28-53
• 第一节 开放教育教师进行自我开发的主要内容28
• 第二节 面授辅导的策略28-31
• 第三节 电子邮件答疑策略31-36
• 第四节 BBS交流的策略36-41
• 第五节 QQ(群)讨论的策略41-45
• 第六节 开发整合多媒体资源进行辅导的策略45-53
• 第五章 研究结论及后续工作53-54
• 附录54-57
• 主要参考文献57-59
• 致谢59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 郑平生,曾国平;论人力资源的自我开发[J];重庆大学学报(社会科学版);2002年01期

2 郑新民;对高校教师资源开发与运行机制的思考[J];常熟高专学报;2003年05期

3 刘西平;现代远程开放教育教与学模式探讨[J];中国远程教育;2002年06期

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10 叶良明,甘兴勋;教育传播学的地位与作用[J];湖北师范学院学报(自然科学版);2004年04期

  本文关键词：开放教育中教师自我开发策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：395544