国外近三十年科学教师学科知识(SMK)的研究进展及启示

发布时间：2024-06-14 20:15

　　科学教师的学科知识(SMK)是其开展有效教学的起点,对学生学习具有举足轻重的作用。通过对国外科学教师SMK的概念与性质,以及SMK与PCK、教师资格认定、教师发展、相应测评等方面的研究综述,把脉当前国外科学教师SMK的研究现状及发展趋势,厘定了我国科学教师SMK的研究方向——跨界性的教师SMK内容选择研究、超容量的教师SMK边界确定研究、高品质的教师SMK结构优化研究,以期为当前学科核心素养背景下的科学教育教师专业发展与研究提供参考。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、近三十年国外科学教师学科知识研究进展
    (一)SMK概念与性质研究
        1. 主题特异性(specificity)
        2. 阶段变迁性(variability)
        3. 基础性(elementary)
        4. 层次性(hierarchy)
    (二)SMK与PCK研究
    (三)SMK与教师资格认定研究
    (四)SMK与教师发展研究
    (五)SMK的测评研究
三、我国科学教师学科知识的研究启示
    (一)跨界性的教师SMK内容选择研究
    (二)超容量的教师SMK边界确定研究
    (三)高品质的教师SMK结构优化研究



本文编号：3994369