网络课程设计中学习者学习动力问题研究

发布时间：2017-06-09 06:02

  本文关键词：网络课程设计中学习者学习动力问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 学习动力对学习者个体的学习起着积极的推动作用，是引起、推动和维持学习者进行学习活动的内在力量。目前在教育心里学和教学设计领域中对学习动力的研究不是很多，但是对与之紧密相关的学习动机的研究较多，且较为深入。在学习动力方面，在近几年国内已有一些学者开始研究，并将其整合到常规的课堂教学中，而且已经取得了一定的研究成果。但是在网络环境下有关学习者的学习动力的研究还相对较少，但可以肯定的是前人的一些研究为我们对网络环境下学习者学习动力的研究提供了一定的理论基础和一些值得借鉴的经验。 随着教育信息化步伐的加快，以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术已经在教育领域得到广泛应用。一个最典型的例子就是近几年网络教育的迅速兴起并得到了飞速发展。但我们也应该看到：在我们的网络教育快速发展的今天，我们的网络教育依然存在着很多问题值得我们去研究。一个典型的问题就是，我们的网络学习者在面对我们网络教育的核心成分—网络课程时，积极性并不高，也就是说没有足够的动力去学习，由此看来研究如何通过对网络课程的有效设计来提高学习者的学习动力的问题有着相当重要的意义的。鉴于前面的观点，本文对如何通过网络课程的有效设计来提高学习者学习动力这一课题进行了研究，该研究分为以下几个部分： 第一部分，论述了该课题提出的现实背景、选题依据及意义，并分析了该课题在国内外的研究现状，以及研究研究方法、研究思路，同时也鉴定了该课题涉及到一些的相关概念。 第二部分，理论探讨。笔者首先提出学习动机是学习动力的核心成分这一层含义，，于是先从教育心理学和教学设计两大领域分析了学习动机目前的研究成果，并总结出了“学习动机运行机制”。接着笔者从学习动力整体的角度出发，同样从上述的两大领域对之进行了分析总结，其中在教育心里学领域结合成人学习理论提出了“成人学习动力系统”。最后笔者又总结了网络课程体系结构的设计理论。 第三部分，笔者将成人学习动力系统的内部、外部因素和教学设计领域中杨开诚博士提出的学习动力系统中的十二个要素有机地整合到网络课程设计的两大领域九个环节中，提出了一个网络课程设计中有关提高学习者学习动力的动力因素整体框架，并在此基础上结合网络学习者的实际情况设计了“网络课程应用中学习者学习动力调查问卷”。 第四部分，笔者通过上述调查问卷的网上调查，收集数据，并对这些数据作了一定的分析，后又在这些分析结果和现有网络课程实际情况的基础上提出了未来网络课程设计中在提高学习者学习动力方面应采取的一系列策略。 第五部分，总结与展望。指出研究的结论，本研究的创新与不足之处以及未来的研究方向等。 本研究提出了“学习动机运行机制”，构建了一个“成人学习动力系统”，同时分析出了该系统的内部和外部因素，并把这些要素与杨开诚博士的学习动力系统中的十二个要素有机的整合到网络课程设计的各个环节中，并分析出了网络课程设计中提高学习者学习动力的一系列因素，这同后面的未来网络课程设计中提高学习者学习动力方面的策略将对未来网络课程进一步设计和研究有较大的借鉴作用。
【关键词】：网络课程设计 学习动力 学习动机
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 导言9-22
• 第一节 研究课题的提出9-13
• 一、研究课题的提出9-12
• 二、课题选择的依据及意义12-13
• 第二节 研究现状分析13-15
• 一、国外研究现状13-14
• 二、国内研究现状14-15
• 第三节 研究内容研究方法与思路15-17
• 一、研究对象和研究方法15
• 二、研究思路15-17
• 第四节 相关概念的鉴定17-22
• 一、学习动力和学习动机17-19
• 二、网络教育与远程教育19-20
• 三、网络课程与网络课程设计20-22
• 第二章 网络课程设计中学习者学习动力问题理论探讨22-38
• 第一节 学习动机理论22-30
• 一、教育心里学领域的学习动机理论22-27
• 二、教学设计领域的学习动机理论27-30
• 第二节 学习动力理论30-35
• 一、教育心里学领域的学习动力理论30-34
• 二、教学设计领域的学习动力理论34-35
• 第三节 网络课程体系结构的设计理论35-38
• 一、网络课程的教学设计35-36
• 二、网络课程的系统设计36-38
• 第三章 网络课程设计中学习者学习动力因素的分析38-47
• 第一节 网络课程设计中学习者学习动力因素的分析依据38
• 第二节 网络课程设计中学习者学习动力因素的分析38-47
• 一、教学设计领域学习动力因素分析39-43
• 二、系统设计领域学习动力因素分析43-46
• 三、网络课程设计中学习者学习动力评价指标体系46-47
• 第四章 网络课程应用中学习者学习动力调查的设计与实践47-49
• 第一节 网络课程应用中学习者学习动力调查问卷的设计47-48
• 第二节 网络大学生学习动力调查实践48-49
• 第五章 调查结果的分析和未来网络课程设计中提高学习者学习动力策略的提出49-63
• 一、教学设计领域50-59
• 二、系统设计领域59-63
• 第六章 总结63-65
• 一、结论63
• 二、本研究的创新点63-64
• 三、本研究的不足之处和今后的研究方向64-65
• 参考文献65-68
• 附录A68-71
• 附录B71-73
• 致谢73-74
• 攻读硕士期间的研究成果74

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 阳秀英;何显教;赵善民;王映;黄丽娟;王彩冰;梁祚仁;黄俊杰;黎昀;;《生理学》网络课程应用与需求情况问卷调查与分析——以右江民族医学院为例[J];右江民族医学院学报;2011年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前9条

1 刘智斌;网络课程内容设计的研究[D];华东师范大学;2011年

2 王俊英;学习动力系统视角下的中学教师网络学习行为优化[D];东北师范大学;2011年

3 焦小英;网络学习动力及其教育设计研究[D];西南大学;2008年

4 谢娟;网络学习资源设计中的激励机制研究[D];湖南师范大学;2010年

5 王静;网络学习共同体参与主体的学习动机研究[D];广西师范大学;2010年

6 仇秀娟;教育虚拟社区中学习动机的激发策略研究[D];曲阜师范大学;2012年

7 王巧侠;中学信息技术教师继续教育的策略研究[D];陕西师范大学;2012年

8 武婷婷;网络学习环境下成人学习动机激发策略研究[D];四川师范大学;2012年

9 马桂霞;小学生安全教育网络课程的设计与开发[D];河北大学;2013年

  本文关键词：网络课程设计中学习者学习动力问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：434537