农科有机化学多媒体网络辅助教学的研究与实践

发布时间：2017-06-09 19:02

  本文关键词：农科有机化学多媒体网络辅助教学的研究与实践，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 随着以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术的迅速发展,网络教学已成为信息时代一种重要的教学方式和教学手段。尽管网络教学巨大的教育优势冲击者传统教学模式,使传统教学面临巨大挑战,但网络教学作为一种新型教学方式,在教学实践过程中仍存在一系列亟待解决的问题。如何针对现代教育的现实和特点,实现网络教育与传统教育的优势互补,是目前教育亟待解决的问题。 本课题面向农科有机化学课程,在分析网络教育与传统教育各自优势与局限的基础上,通过教学研究与教学实践,探讨网络教学与传统教学优势互补、合理配置的有效教学途径。农科有机化学多媒体网络辅助教学是基于信息技术与学科课程的整合,针对目前农科有机化学教学实际中存在的问题,立足于“主导—主体”相结合教学设计原则而提出的一种在不完全脱离传统课堂教学条件下,依托校园网,通过学校的网络教育平台,有机结合多媒体、网络优势,共同完成课堂教学任务的新型教学方式。它既可充分发挥网络教学的优势,同时又保留了传统教学的精髓;即发挥了教师的主导作用,又充分体现了学生的主体地位。
【关键词】：农科有机化学 传统教学 信息技术 多媒体网络辅助教学 教学模式
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G434
【目录】：

• 中文摘要5-6
• English abstract6-8
• 1 绪论8-14
• 1.1 研究背景8
• 1.2 研究现状8-10
• 1.2.1 农科有机化学的教学现状8-9
• 1.2.2 信息技术在教学中应用的发展过程及其在实际教学过程中的利弊9-10
• 1.3 研究意义10-12
• 1.3.1 对教学方式的指导意义10-11
• 1.3.2 对农科有机化学课程教学的指导意义11-12
• 1.4 本论文的研究内容及基本框架12-14
• 2 多媒体网络辅助教学的理论基础14-21
• 2.1 建构主义学习理论及其在实际教学应用中存在的问题14-17
• 2.1.1 建构主义学习理论14-15
• 2.1.2 建构主义学习理论在实际教学应用中存在的一些问题15-17
• 2.2 奥苏贝尔学习理论及其在教学实践中存在的问题17-19
• 2.2.1 奥苏贝尔学习理论的精髓17-18
• 2.2.2有意义接受学习理论的缺陷18-19
• 2.3 两种教学理论的优势互补与多媒体网络辅助教学模式19-21
• 3 农科有机化学多媒体网络辅助教学的研究21-32
• 3.1 多媒体、网络辅助教学的界定21-22
• 3.2 多媒体、网络辅助教学的特点22-24
• 3.3 传统课堂教学、网络教学、多媒体网络辅助教学的对比24
• 3.4 农科有机化学多媒体网络辅助教学的基本组织形式24-32
• 3.4.1 "导学—自主—反馈"教学形式25-30
• 3.4.2 基于问题的协作学习教学形式30-32
• 4 教学实践32-69
• 4.1.农科有机化学多媒体网络辅助教学实验的设计32-35
• 4.1.1 实验目的32
• 4.1.2 实验假设32
• 4.1.3 实验方法32-34
• 4.1.4 实验的实施34-35
• 4.2、教学实践过程35-45
• 4.2.1 网上学习环境的构建35-37
• 4.2.2 问卷的编制与前测37-40
• 4.2.4 教学实践的具体操作过程及要点40-41
• 4.2.5 问卷后测41-45
• 4.3、问卷数据的处理及结论分析45-65
• 4.3.1、关于实验班有机化学学习兴趣和自主学习能力问卷的数据处理及结论分析45-52
• 4.3.2、实验班与对照班化学成绩比较(满分100分)52-53
• 4.3.3、教师课堂教学情况调查问卷的数据处理及结论分析53-57
• 4.3.4、学生对网络辅助教学学习体验问卷的数据分析57-65
• 4.4、本次教学实践的结论及建议65-69
• 4.4.1、实验结论65-66
• 4.4.2、教学建议66-69
• 结束语69-70
• 参考文献70-72
• 附录72-88
• 附录172-75
• 附录275-78
• 附录378-80
• 附录480-82
• 附录582-84
• 附录684-86
• 附录786-88
• 致谢88

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：436344