教育叙事研究的理性反思

发布时间：2017-06-10 19:21

  本文关键词：教育叙事研究的理性反思，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。90年代末,教育叙事研究引进我国。由于新课程改革背景下教师专业发展的推动,教育叙事研究迅速在教育领域中应用,涌现了大量的研究成果。在这种背景下,对教育叙事研究进行系统梳理和理性反思尤为重要。一方面,对理论的系统梳理可以使我们以一种整体的、系统的眼光关照教育叙事研究;另一方面,审慎的反思能使我们以更加理性的眼光审视教育叙事研究,认清教育叙事研究的意义及局限性,客观地看待当前教育叙事研究存在的问题。 本文试图通过理论分析,理清教育叙事研究的基本理论问题,包括教育叙事研究的概念、起源和操作过程;通过对典型案例的解读,理性分析当前教育叙事研究存在的问题及原因,并提出解决问题的策略。研究发现: 首先,叙事作为人类经验的表达方式,作为意义的承载工具,在人类生活中占有重要地位。从“叙事”延伸而来的教育叙事研究,以教育经验为出发点,以故事为载体,通过一个个鲜活灵动的故事,揭示教育的意义和价值,因而呈现出自然主义的探究风格,具有反思性、开放性等特征。 其次,教育叙事研究是在特定的背景下产生的。后现代哲学思想、现象学理论、解释学理论和文学叙事理论是教育叙事研究的理论源泉,教育研究和教师专业发展的内在需要是教育叙事研究产生的现实依据。教育叙事研究在实践中广泛应用,在具体运用中要遵循确定研究问题、收集叙事材料、创作叙事文本三个基本阶段。 再次,教育叙事研究在教师教育、课程与教学、道德教育、学前教育等领域广泛应用。由于传统思维方式的束缚、教育叙事研究方法本身的原因和研究者主观因素的影响,导致教育叙事研究在实际运用中出现诸多问题,主要有:研究模式化;叙事文本表达形式单一;叙事文本缺乏深度描述和深度解释;研究者的主观性太强;研究具有封闭性等。解决问题的关键在于叙事研究者要培养跨学科视野,以开放的心态和思维做教育叙事研究,并在研究过程中对教育叙事研究方法本身进行反思。 最后,教育叙事研究在教育领域有广阔的发展空间。教育叙事研究作为一种研究方法,将与传统研究方法并行不悖:研究规范和评价标准将更加完善,质性研究范式将得到超越,“宏大叙事”与“经验叙事”最终会实现平等对话。教育叙事研究作为一种表达方式,在尊重多元、追求个性的后现代思维方式的影响下,表达方式将呈现多元化、个性化。教育叙事研究作为一种思维模式,将更加根深蒂固。
【关键词】：叙事 经验 教育叙事研究 理性反思
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G40
【目录】：

• 中文摘要5-7
• 英文摘要7-10
• 绪论10-13
• 一、选题缘由10
• 二、国内外研究现状10-12
• 三、研究的目的和意义12-13
• 四、本文框架13
• 第一章 教育叙事研究的概念13-17
• 一、教育叙事研究的内涵13-15
• 二、教育叙事研究的特征15-17
• 第二章 教育叙事研究的缘起17-29
• 一、教育叙事研究的理论基础18-25
• 二、超越教育研究的困境25-26
• 三、教师专业发展的内在要求26-29
• 第三章 教育叙事研究的过程29-34
• 一、确定研究问题30-31
• 二、 收集叙事材料31
• 三、创作叙事文本31-34
• 第四章 教育叙事研究的批判与反思34-38
• 一、国内教育叙事研究存在的问题34-35
• 二、国内教育叙事研究存在问题的原因分析35-36
• 三、解决国内教育叙事研究存在问题的对策36-38
• 第五章 教育叙事研究的发展趋势38-43
• 一、叙事作为研究方法38-42
• 二、叙事作为表达方式42
• 三、叙事作为思维模式42-43
• 结语43-44
• 注释44-47
• 参考文献47-53
• 攻读硕士学位期间发表的论文目录53-54
• 致谢54

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 吴艳梅;;教育叙事研究的生命特征探析[J];成功(教育);2011年02期

2 王会亭;;近十年来我国教育叙事研究:回顾与反思[J];河北师范大学学报(教育科学版);2011年12期

3 徐永;;关于教育叙事研究的反思——基于《叛逆与“回归”》一文的考察[J];教学研究;2010年01期

4 邱代东;;构建以德育目标为导向的班主任叙事评价机制[J];商;2013年05期

5 徐永;;大学叙事与大学组织文化的构建——一种组织社会学的视角[J];学园;2009年04期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 李永梅;中学教师教育叙事研究的问题及路径探索[D];西南大学;2011年

2 张艳;高校辅导员专业成长的叙事研究[D];西南大学;2011年

3 李伟;一个留守儿童品德发展的叙事研究[D];西南大学;2011年

4 王冰娜;御宅现象：一位女大学生的叙事探究[D];华东师范大学;2011年

5 汤佳宁;中学信息技术教师实践性知识的现状分析及叙事研究[D];徐州师范大学;2011年

6 张凌南;叙事教学及其实现方式研究[D];浙江师范大学;2011年

7 王秋芳;教育叙事研究—教师专业发展的有效途径[D];贵州师范大学;2008年

8 屈莹莹;农村教师劳动报酬之叙事研究[D];河南大学;2009年

9 黄宫亮;教育人类学硕士研究生培养的叙事研究[D];中央民族大学;2009年

10 靳美芳;运用教育叙事提高农村中小学骨干教师培训实效性的研究[D];西南大学;2010年

  本文关键词：教育叙事研究的理性反思，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：439650