对美国教育语境中问责涵义的考察

发布时间：2017-06-13 11:09

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【摘要】：在美国教育文献中“,accountability”是一个经常出现的关键词。目前,国内学者对此词翻译不一,一方面说明研究者对它涵义的理解各有侧重,另一方面也说明它本身涵义的复杂性。本文意在探寻“accountability”在美国教育情境中的真实涵义,以帮助国内学者更好地理解美国教育的问责特征。笔者从“责任、制度、绩效评价和管理、信息流动”四个维度对美国教育问责的涵义进行考察。责任是问责的静态涵义和直观体认;而从制度层面理解,问责并不意味着绩效评价、信息公开或实施奖惩某种单一管理活动,它将这些全部涵盖且有所超越和延伸,折射出问责本身涵义的丰富性。
【作者单位】： 北京教育学院教育管理系
【关键词】： 美国 教育 问责 责任
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 问责(accountability)是人类社会关系中的一个普遍特征。问责总是与责任联系在一起的,哪里有责任,问责也就会跟踪而至。简单地说,问责就是一方采取措施让另一方负起责任来,这些措施通常包括应答性说明和强制性奖惩。因此,问责总是处于两个以上的个人与团体之间,一方是问责的

【共引文献】

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3 张瑞t

本文编号：446407