考试焦虑学生的考试威胁感、学习技巧与归因方式

发布时间：2017-06-22 16:03

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【摘要】：目的对不同考试焦虑水平学生的考前威胁感、学习技巧、归因方式间的差异进行研究。方法采用认知考试焦虑量表等问卷于考试前后分别对622名中学生施测。结果1考试焦虑认知成分的高低与考试威胁感强弱存在显著正相关,与学习技巧优劣存在显著负相关。2高考试焦虑学生的考试威胁感显著强于中、低考试焦虑学生,其学习技巧也显著劣于中、低考试焦虑学生。3高考试焦虑学生比中、低考试焦虑学生显著倾向于将失败归因于内部的、稳定的、普遍存在的因素,而将成功归因于外部的、不稳定的、特定情境的因索。4女生的考试焦虑认知成分显著高于男生,对考试的威胁感显著强于男生。结论不同考试焦虑水平的学生,其考前威胁感、学习技巧、归因方式存在显著差异。
【作者单位】： 福建省漳州师范学院应用心理研究所
【关键词】： 考试焦虑 考试威胁感 学习技巧 归因方式
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 教育实践中时常有学生反馈认为,考试焦虑导致其在考试时发挥失常,从而影响了自己的考试成绩。诸多研究也发现,考试焦虑的认知成分与成绩的关系最为紧密[1,2]。但以往研究通常只注意到学生在考试情境中的考试焦虑反应对学业成就的影响,将考试焦虑定义为个体在考试或评价情境中

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本文编号：472305