论教育学的基本指向及其灵魂

发布时间：2017-06-25 10:14

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【摘要】：教师是教育学发展的基本指向。目前针对教师的教育学教材需要为教师实现从教育学转化为日常工作提供转化路径和策略的教育学,为教师提供教育学的视角和思维方式,开拓教育学视野的教育学。理想的教育学教材,其前提应是基于教师立场,而不是专家立场。教育学对教师的成长价值体现在:从教育学所内涵的生命性中,获得强烈的生命感;从教育学所具有的时代的容涵性中,获得鲜活的现实感;从教育学的系统性中,获得严谨的逻辑感;从教育学的开放性中,获得博大的境界感;从教育学思维的穿透性中,获得现实的透析感。教师的教育学修养包括:挚爱生命的心态,时代变迁的敏感,真实深刻的体悟,基本问题的把握,反思重建的理性,滴水穿石的精神,永无止境的求索,融通转化的智慧,博大深思、高举远慕的心态,追求自我完善与创造的境界。
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所
【关键词】： 教师 教育学 教材 教育 修养
【基金】：此文为教育部哲学社会科学重大攻关项目“基础教育改革与中国教育学理论重建研究”课题成果之一。
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、重建以教师为指向的教育学教材教育学从它诞生那天起，就有着清晰和强烈的指向:它是为教师服务的，教师是教育学原始的和基本的指向。随着教育学的日趋分化，教育学的指向也趋向多元，原先以教师为读者指向的教育学，遭到了越来越多的质疑，并以此作为教育学没有公共影响

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