新时代教育督导队伍专业化:诉求、问题与对策

发布时间：2021-01-07 18:21

　　深化教育体制改革,促进管办评分离,推进教育治理能力现代化使教育督导的重要性日益凸显。中小学责任督学挂牌督导制度的实施使责任督学成为督导队伍主体,督导职能转向学校办学常规监督指导,督导改革进入新时代。这对教育督导队伍专业化提出了更为迫切需求。但当前督学队伍专业化既面临督导队伍老龄化、兼职为主、专业知识薄弱等队伍本身的问题,也面临督导工作内容过于宽泛、不够细化、缺少督导标准、缺少入职资格和专业技术等级制度等体制机制方面障碍。促进教育督导队伍专业化,提升督导效能应配置专职化、年轻化、学科化的督学队伍,建立督学工作标准,健全督学工作机制,健全督学培养培训体系。但也应意识到,不能为教育督导队伍专业化而专业化,专业化不是最终目的,服务学校办学质量提升才是督导队伍专业化的宗旨和最终目的。 

【文章来源】：当代教育科学. 2018,(11)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育督导队伍专业化的现实诉求
    （一） 教育督导的工作内容及对象要求督导队伍专业化
    （二） 督导职能由督政转向督学, 督导向常态化、深入化发展, 要求督导队伍专业化
    （三） 树立督导队伍专业权威、提升督导实效要求督导队伍专业化
二、督导队伍专业化现状与问题
    （一） “一化两多两少”的督学队伍结构不利于督学队伍专业化
        1. 年龄老龄化
        2. 退休校长、书记多, 一线优秀教师少
        3. 兼职督学多, 专职督学少
    （二） 缺少统一的督学资格制度
    （三） 督导工作内容过于庞杂, 工作标准缺失
    （四） 督学专业自主权不够充分
    （五） 督学专业知识和专业能力薄弱
    （六） 缺少督学专业技术职务制度
    （七） 缺少职前培养机制, 职后培训机制有待于进一步健全
三、促进教育督导队伍专业化的对策
    （一） 进一步加强教育督导队伍配置:年轻化、专职化、学科化
    （二） 探索建立督学职业资格和专业技术职务制度
    （三） 进一步健全教育督导机制
        1. 从供给侧结构改革视角, 进一步明确督导工作的边界, 加强督导工作标准建设
        2. 进一步理顺督导机制, 建立教育督导后续工作的跟进机制
    （四） 健全督学培养培训体系, 切实提升督导人员专业知识和专业能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]中央政府教育督导改革的经验研究:2010—2017[J]. 骈茂林.  中国人民大学教育学刊. 2018(01)
[2]健全教育督导问责机制的路径探析[J]. 王媛,陈恩伦.  教育研究. 2016(05)
[3]提升学校教育督导效能的校长满意度研究[J]. 宁本涛.  教育研究. 2015(02)
[4]试论我国教育督导合理发展的走向问题[J]. 赵岚.  国家教育行政学院学报. 2013(11)
[5]我国教育督导工作专业化探析[J]. 于慧.  教育发展研究. 2009(Z2)
[6]我国教育督导体制现状、问题与改革路径[J]. 黄崴.  教育发展研究. 2009(12)
[7]对校长专业化的再认识[J]. 褚宏启.  教育理论与实践. 2005(01)



本文编号：2963023