初中生完美主义、能力理论与学业成绩的关系
发布时间：2021-01-12 23:38
如何提高中学生学业成绩是当前学生、老师、家长非常关心的话题。除了智力因素的影响外，人格、动机、意志、情绪等非智力因素也得到越来越多研究者的关注。完美主义是一种追求卓越的人格特质，深刻影响着人们的心理活动与生活质量。人类为了更好地适应生活，需要不断做出改变，使自身更加优秀，这种动机的本质就是完美主义。完美主义可以分为积极完美主义和消极完美主义。能力理论指个体对能力本质属性的认识——能力是否可以改变或是否可控。一种观点认为人的能力是无法改变的固定存在物，无法得到发展，即能力固存观；另一种观点认为人的能力可以通过学习而得到发展，即能力发展观。已有的研究表明完美主义和能力理论能预测学生的学业成绩，同时，还有研究表明完美主义和能力理论具有密切联系，但尚未有研究探讨完美主义这一人格特质对能力理论这一自我认知观念的影响，也未有研究将两者结合起来共同探讨它们对学业成绩的影响。另外，初中阶段是青少年人格和自我认知观念形成的重要阶段，在该阶段人格与自我认知观念对于学生学业成绩的影响也突显出来。此时父母与老师进行的适当引导对于青少年提高学业成绩至关重要。因此，本研究选择初中生为被试群体，探讨完美主义与能力理...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介效应检验示意图
图 3-2 中介效应检验程序面相关分析结果可知，自变量完美主义的条理性维度，担心错误维度，动疑虑维度与学业成绩的相关显著。故先将完美主义这四个维度作为自方程进行中介效应检验。由于条理性维度在对学业成绩的回归中不显著介效应检验之外。第一步，以性别与是否独生为控制变量，以完美主义准，行动疑虑三个维度作为自变量，以学业成绩为因变量进行回归分析变量的回归系数分别为 c1，c2，c3；第二步，以完美主义担心错误，个个维度作为自变量，以能力理论为因变量进行回归分析，三个自变量对数分别为 a1，a2，a3；第三步，以性别与是否独生为控制变量，同时以义担心错误，个人标准，行动疑虑三个维度为自变量，以学业成绩为因
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生完美主义人格的类型及其学校适应[J]. 张秀阁. 心理与行为研究. 2012(06)
[2]中学生完美主义人格、成就目标取向与学业成绩的关系[J]. 周亚娟. 中国-东盟博览. 2012 (07)
[3]消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响[J]. 申鲁军,杨磊,罗艳艳,邱智超. 新乡医学院学报. 2012(02)
[4]父母体罚的代际传递:体罚态度的中介作用[J]. 邢晓沛,张燕翎,王美芳. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
[5]时间管理对体育专业大学生完美主义与学业成绩的中介作用[J]. 邱芬,季浏,崔德刚. 北京体育大学学报. 2010(08)
[6]高校研究生完美主义与应对方式:自我效能的中介作用[J]. 孙鉴,甘怡群,刘君,陈慧. 中国临床心理学杂志. 2009(06)
[7]积极完美主义问卷的编制[J]. 訾非. 中国临床心理学杂志. 2009(04)
[8]大学生成就目标定向、完美主义与学业自我妨碍的关系研究[J]. 郑应霞,刘华山. 中国健康心理学杂志. 2009(05)
[9]初中生完美主义心理及其与应对方式的相关研究[J]. 范爱娟,葛操. 中国健康心理学杂志. 2009(05)
[10]农村青少年能力理论、成就目标与学业成绩关系的追踪研究[J]. 王美芳,孙丹,邢晓沛. 心理研究. 2009(02)
博士论文
[1]完美主义的结构特征及对情绪健康的影响机制研究[D]. 孙文影.东北师范大学 2011
[2]完美主义形成的相关因素及其与学业成绩、抑郁的关系[D]. 周亚娟.天津师范大学 2010
硕士论文
[1]母亲教养与初中生成功和失败后反应的关系自我知觉的认知能力的中介作用[D]. 张仕超.山东师范大学 2012
[2]母亲教养与初中生自我知觉的认知能力、能力理论及学习成绩的关系[D]. 徐丹侠.山东师范大学 2012
[3]父母控制与青少年问题行为的关系[D]. 张朋云.山东师范大学 2012
[4]大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系研究[D]. 李茹铮.上海师范大学 2012
[5]大学生完美主义及其与父母教养方式和抑郁情绪的关系研究[D]. 马慧燕.河南大学 2011
[6]初中生学业自我效能感、完美主义与学习倦怠的关系研究[D]. 陈爱贞.东北师范大学 2011
[7]中学生完美主义、家庭环境与抑郁心境的关系探究[D]. 刘虹.华东师范大学 2010
[8]初中生父母教养方式、学业归因、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 钱珍.华中师范大学 2008
[9]大学生完美主义与自尊、人际交往的关系研究[D]. 邵淑娟.江西师范大学 2008
[10]大学生完美主义、成就动机及其与心理健康关系的研究[D]. 王春娜.辽宁师范大学 2008
本文编号：2973769
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：40 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
中介效应检验示意图
图 3-2 中介效应检验程序面相关分析结果可知，自变量完美主义的条理性维度，担心错误维度，动疑虑维度与学业成绩的相关显著。故先将完美主义这四个维度作为自方程进行中介效应检验。由于条理性维度在对学业成绩的回归中不显著介效应检验之外。第一步，以性别与是否独生为控制变量，以完美主义准，行动疑虑三个维度作为自变量，以学业成绩为因变量进行回归分析变量的回归系数分别为 c1，c2，c3；第二步，以完美主义担心错误，个个维度作为自变量，以能力理论为因变量进行回归分析，三个自变量对数分别为 a1，a2，a3；第三步，以性别与是否独生为控制变量，同时以义担心错误，个人标准，行动疑虑三个维度为自变量，以学业成绩为因
【参考文献】：
期刊论文
[1]初中生完美主义人格的类型及其学校适应[J]. 张秀阁. 心理与行为研究. 2012(06)
[2]中学生完美主义人格、成就目标取向与学业成绩的关系[J]. 周亚娟. 中国-东盟博览. 2012 (07)
[3]消极完美主义对学业成败归因与考研焦虑的影响[J]. 申鲁军,杨磊,罗艳艳,邱智超. 新乡医学院学报. 2012(02)
[4]父母体罚的代际传递:体罚态度的中介作用[J]. 邢晓沛,张燕翎,王美芳. 中国临床心理学杂志. 2011(06)
[5]时间管理对体育专业大学生完美主义与学业成绩的中介作用[J]. 邱芬,季浏,崔德刚. 北京体育大学学报. 2010(08)
[6]高校研究生完美主义与应对方式:自我效能的中介作用[J]. 孙鉴,甘怡群,刘君,陈慧. 中国临床心理学杂志. 2009(06)
[7]积极完美主义问卷的编制[J]. 訾非. 中国临床心理学杂志. 2009(04)
[8]大学生成就目标定向、完美主义与学业自我妨碍的关系研究[J]. 郑应霞,刘华山. 中国健康心理学杂志. 2009(05)
[9]初中生完美主义心理及其与应对方式的相关研究[J]. 范爱娟,葛操. 中国健康心理学杂志. 2009(05)
[10]农村青少年能力理论、成就目标与学业成绩关系的追踪研究[J]. 王美芳,孙丹,邢晓沛. 心理研究. 2009(02)
博士论文
[1]完美主义的结构特征及对情绪健康的影响机制研究[D]. 孙文影.东北师范大学 2011
[2]完美主义形成的相关因素及其与学业成绩、抑郁的关系[D]. 周亚娟.天津师范大学 2010
硕士论文
[1]母亲教养与初中生成功和失败后反应的关系自我知觉的认知能力的中介作用[D]. 张仕超.山东师范大学 2012
[2]母亲教养与初中生自我知觉的认知能力、能力理论及学习成绩的关系[D]. 徐丹侠.山东师范大学 2012
[3]父母控制与青少年问题行为的关系[D]. 张朋云.山东师范大学 2012
[4]大学生学业拖延与情绪智力、完美主义的关系研究[D]. 李茹铮.上海师范大学 2012
[5]大学生完美主义及其与父母教养方式和抑郁情绪的关系研究[D]. 马慧燕.河南大学 2011
[6]初中生学业自我效能感、完美主义与学习倦怠的关系研究[D]. 陈爱贞.东北师范大学 2011
[7]中学生完美主义、家庭环境与抑郁心境的关系探究[D]. 刘虹.华东师范大学 2010
[8]初中生父母教养方式、学业归因、学业自我效能感与学业成绩的关系研究[D]. 钱珍.华中师范大学 2008
[9]大学生完美主义与自尊、人际交往的关系研究[D]. 邵淑娟.江西师范大学 2008
[10]大学生完美主义、成就动机及其与心理健康关系的研究[D]. 王春娜.辽宁师范大学 2008
本文编号：2973769
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