后现代视野下教师观的重读

发布时间：2021-03-03 09:14

　　自二十世纪六十年代以来,后现代主义作为当代西方最具影响力的文化思潮开始迅速流行,广泛地影响到哲学、社会学、美学、艺术、宗教等许多领域,也同样对教育界产生了巨大影响。后现代主义教育思想作为整个后现代思潮的一部分,是人们在对教育的“现代性”进行深刻反思的基础上形成的,后现代主义大师“利奥塔”、“福柯”、“弗莱雷”、“罗蒂”等人都曾针对现行教育的弊端发表过自己的见解。本论文在后现代思想者关于教师问题的论述的基础上,从后现代教师观出发,反思后现代背景下教师存在的合理性、传授知识的职能与教师权威等基本问题。本文运用马克思主义辩证唯物史观分析后现代教师观中最具代表性的观点,采取理论分析、现实追问的方式对诸如“教师死了”、“教师权威的消解”、“传统知识论的崩塌”、“学校消亡”等论断展开批判性论述。在肯定后现代教师观的合理性和价值的同时弥合其存在的问题与缺失,为教师如何认识自己,如何走进教育实践,做出理论上的回答。论文分三部分。第一部分为导言,内容包括选题依据、研究方法等,同时对教师与教师观等基本概念及后现代主义产生的时代背景、主要特征及其对教育领域的主要影响做一般的说明;第二部分为论文的主体部分,首... 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：38 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 导论
    一、选题依据
    二、研究方法
    三、基本概念的界定
        （一） 教师与教师观
        （二） 后现代主义及其在教育领域的主要影响
第二章 后现代教师观及其现实追问
    第一节 后现代思想家关于教师观的论述
        一、利奥塔的教师观
        二、福柯的教师观
        三、多尔的教师观
    第二节 后现代教师观的现实追问
        一、究竟还需要不需要教师，需要什么样的教师？
            （一） 后现代社会——“教授时代”的终结
            （二） 网络化教育条件下教师所承担的新任务和新使命
        二、教师还需要不需要向学生传授知识，究竟要教给学生什么？
            （一） 知识观的后现代转型
            （二） 后现代知识状况下教师如何作为
        三、应不应该有教师权威，有什么权威？
            （一） 关于权威与教师权威
            （二） 现代教师权威的消解
            （三） 教师权威的重构
第三章 后现代教师观的合理性及缺失
    一、后现代教师观的合理性及其价值
        （一） 后现代教师观为重新审视教师问题提供了全新的视角
        （二） 后现代教师观有助于教师角色的转型与职责确认
        （三） 后现代教师观有利于建立新型的师生关系
        （四） 后现代教师观有利于重新确立正确的教师权威
    二、后现代教师观的缺失
结语
参考文献
后记



本文编号：3061014