基于智慧课堂+A3分析法的综合课程教学模式研究

发布时间：2021-04-13 15:10

　　信息化手段+科学的分析方法是新工科教育的重要手段和前提条件。信息化技术的发展极大地改变了传统机械学科枯燥的特点,工业领域先进的科学管理分析方法有助于提高教师对教学效果的分析和认知能力。文章在分析超星学习通功能和A3分析管理方法的基础上,探讨了智慧课堂+A3分析的科学管理方法在车辆工程专业课程教学模式,并开展了该方法在车辆工程专业课程上的应用和效果研究。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(30)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

改进前后效果对比

智慧课堂的“3+5+4”学习模式

图1 智慧课堂的“3+5+4”学习模式智慧课堂的功能各有不同，但有很多相似之处，本文以超星学习通为例来说明其在信息化教学上的应用过程。超星学习通平台主要涵盖课前预习、课中学习和课后复习三部分功能，根据平台的特点和课程建设的特点，本课程采用“3+5+4”的教学模式，见图1。

【参考文献】：
期刊论文
[1]教育信息化2.0下的高校信息化绩效评价模型和指标体系研究[J]. 党建宁,杨晓宏,王馨晨.  电化教育研究. 2019(08)
[2]基于超星学习通的翻转课堂教学实践研究——以《水泥物理性能检测与生产控制》课程为例[J]. 聂芹,杨爱玉.  现代职业教育. 2017(22)
[3]基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J]. 卞金金,徐福荫.  中国电化教育. 2016(02)



本文编号：3135527