高校国防科技人才心理素质教育的发展现状与改进策略——基于国防科技行业毕业生的实证研究

发布时间：2021-04-26 09:37

　　高校心理素质教育是促进国防科技人才心理强健、积极发展的重要保障和必要举措。为考察高校国防科技人才心理素质教育的发展状况及存在问题,基于自编问卷并采用职场回溯法,对全国3693名国防科技行业毕业生进行调研。结果发现:毕业生认为高校心理素质教育水平中等趋低,对其满意度评价偏低;毕业生的心理教育水平及满意度均存在显著的院校类型、学生干部经历、工龄差异;国防科技专业在校生较欠缺的前两类心理素质是抗压耐挫和坚毅忍耐,较常见的前两种心理问题是情绪问题和自我意识问题。最后提出心理素质教育的改进策略。 

【文章来源】：黑龙江高教研究. 2018,36(12)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究方法
    （一） 研究对象
    （二） 研究工具
三、研究结果
    （一） 国防科技行业毕业生心理教育水平及满意度的现状分析
        1. 心理教育水平
        2. 心理教育满意度
    （二） 国防科技行业毕业生心理教育水平及满意度的差异分析
        1. 心理教育水平的差异分析
        2. 心理教育满意度的差异分析
    （三） 国防科技专业在校生欠缺的心理素质及常见心理问题
        1. 欠缺的心理素质
        2. 常见心理问题
    （四） 国防科技专业在校生心理教育的改进策略
四、研究讨论与分析
    （一） 国防科技行业毕业生心理教育的整体分析
    （二） 国防科技行业毕业生心理教育水平及满意度的社会人口学分析
        1. 院校类型差异
        2. 学生干部经历差异
        3. 工龄差异
    （三） 国防科技专业在校生欠缺的心理素质
    （四） 国防科技专业在校生常见的心理问题
五、研究结论及改进策略
    （一） 研究结论
    （二） 改进策略
        1. 转变价值理念, 改善心理教育发展现状
        2. 构建多维体系, 促进心理教育系统化发展
        3. 强化政策引导, 彰显心理教育政策效应
        4. 结合职业要求, 提高心理教育的针对性


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生心理健康教育的现状与对策[J]. 罗晓路.  教育研究. 2018(01)
[2]青年拔尖科技人才成长环境与三维资本关系研究[J]. 孙泽厚,王洁琼.  教育研究. 2017(05)
[3]培养高情商创新型领军人才的探索与实践——以天津大学为例[J]. 余建星,成雷鸣,赵伟.  国家教育行政学院学报. 2017(02)
[4]2004至2013年中国大学生人格变迁的横断历史研究[J]. 田园,明桦,黄四林,孙铃.  心理发展与教育. 2017(01)
[5]试论军事院校心理教育工作及其体系构建[J]. 许有云,曾拥华.  南京政治学院学报. 2015(06)
[6]新时期高中生逆商水平发展现状的调查与分析[J]. 皇甫倩,王后雄.  教育科学研究. 2015(08)
[7]应对方式与认知训练对青少年情绪障碍易感性的影响[J]. 袁加锦,刘莹莹,杨洁敏.  心理科学进展. 2014(07)
[8]不同类型高校本科生源质量的实证研究——基于“国家大学生学习情况调查”的数据分析[J]. 史秋衡,矫怡程.  复旦教育论坛. 2014(01)
[9]关于心理素质及其形成机制的理论思考（一）——基于文化历史活动理论的探讨[J]. 张大均,李晓辉,龚玲.  西南大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]当代大学生情绪问题现状、产生原因及其对策研究[J]. 徐安银.  教育研究与实验. 2013(01)

硕士论文
[1]心理坚韧性对运动员倦怠的影响：应对方式的中介作用[D]. 郑娇.华中师范大学 2014



本文编号：3161186