学业焦虑在亲密同伴之间相互影响的纵向研究

发布时间：2021-04-26 12:42

　　采用逐日测量的短期纵向研究对7个高中班级107对亲密同伴在一周内的学业焦虑进行测量,利用HLM检验学业焦虑在亲密同伴之间的相互影响。研究结果表明,在控制测量时间层级、个体层级、以及同伴层级控制变量之后,同伴学业焦虑对个体随后一天的学业焦虑存在显著的正影响。因此,同伴学业焦虑既是刺激个体产生学业焦虑的诱因,个体学业焦虑反过来又能促进同伴学业焦虑的进一步发展,两者不断叠加强化。本研究结果有助于进一步理解学业焦虑的人际成因和班级学业气氛的形成和发展。 

【文章来源】：心理科学. 2018,41(06)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：7 页

【参考文献】：
期刊论文
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[2]师生之间的动机感染:基于社会认知的视角[J]. 柴晓运,龚少英,段婷,钟柳,焦永清.  心理科学进展. 2011(08)
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[4]不同人际关系群体情绪调节方式的比较[J]. 李梅,卢家楣.  心理学报. 2005(04)
[5]成人期基本认知能力的发展状况研究[J]. 申继亮,陈勃,王大华.  心理学报. 2000(01)

硕士论文
[1]中学生学业情绪、学业控制感与学业成绩的关系研究[D]. 巨雅婵.四川师范大学 2012



本文编号：3161431