构建“以质为先”的开放教育网络教学督导机制——以四川电大直属学院为例

发布时间：2021-05-14 16:52

　　网络教学督导是顺应远程开放教育网络教学发展的一种教学监控手段,是质量保证体系的重要环节。开放教育松散的网络教学环境与有效的质量监控构成了一对突出的矛盾。积极发挥上级主管部门的教学督导,可有效促进开放教育教学质量的提升。因此,抓开放教育的教学质量,要抓网络教学督导。坚持"以质为先,量质并举"的原则,通过采用教学督导措施,统筹管理课程,为学生提供个性化学习支持服务,加强教学点目标化分层管理,创建上下联动的督导机制,促使开放教育网络教学达到最佳效果。 

【文章来源】：湖北成人教育学院学报. 2020,26(05)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、研究问题
二、研究设计
三、研究实施
    （一）以课程统筹为主的“大分班”管理
        1．实施过程
        2．效果反馈
    （二）以学习支持服务为主的网络教学督导
        1．实施方法
        2．效果显示
    （三）以目标考核为主的网络教学督导
        1．实施途径
        2．效果显示
四、结论和讨论
    （一）课程统筹管理：“量质并举”的网络教学督导激励机制
    （二）学习支持服务：“以质为先”的网络教学督导保障机制
    （三）目标考核办法：网络教学督导分层管理的监控机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]远程开放教育网络教学督导功能的设计与实践——以云南开放大学全网教学平台为例[J]. 张艳红,唐伟,杨炳华.  云南开放大学学报. 2019(02)
[2]开放教育教学督导工作探析——基于辽宁电大教学督导的实践探索[J]. 周迅.  电大理工. 2016(03)
[3]从学习者视角分析在线课程的教学过程质量[J]. 白晓晶,李蕾,单宁珍.  北京广播电视大学学报. 2015(04)
[4]网络环境下的国家开放大学课程教学团队构建策略与实践问题研究[J]. 李瑾.  河南广播电视大学学报. 2014(01)
[5]论教学督导在远程教育中的功能与作用[J]. 苏毅超.  广州广播电视大学学报. 2013(03)
[6]开放教育形势下的电大教学督导评估工作探析——以佛山电大为例[J]. 汪跃平,李淑君,刘建平.  湖南广播电视大学学报. 2013(01)
[7]试论基层电大学习支持服务体系的建设[J]. 李德轩,王笑怡.  北京广播电视大学学报. 2009(03)



本文编号：3185996