走向权利的时代

发布时间：2017-04-24 20:09

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【摘要】： 由于历史文化的长期影响,我国在“师道尊严”的传统儒家思想的影响下,社会往往过分推崇教师的主导地位,尽管这种思想一直被视为中华民族的传统美德,塑造礼仪之邦的思想基础,但由于中国是个重“权威”轻“权利”的国家,教师权威在教育过程中被无限扩大,因此在学生管理中学生的主体地位长期被忽视,侵犯学生权利的现象随处可见。另外,由于“隐私权”是近几年才流传至我国的法律概念,人们对此了解颇为欠缺,在学校里,教师阅读学生的信件,学校公布学生的学习成绩甚至一直被认为是合理的,法律规范和实施制度严重缺失。如果说缺乏权利意识是“无奈”的话,缺乏法律制度的保障就是一种“遗憾”了。 “隐私权”的概念最早起源于以“人权立国”的美国,对于隐私权的保护基本上已经形成了一套完善的法律保护体系。而对于学生隐私权的保护美国主要是以《家庭教育权利和隐私法案》(FERPA)为基本框架,以其它领域法案中的隐私条款为补充而构成的法律保障体系。FERPA最大的特色就是:保护隐私是建立在限制公开隐私的基础上;赋予学生监护人较多权利;第三方查阅许可制度。 本文试图以FERPA为基础,对美国保护学生隐私权的相关法案进行系统的梳理,提炼出精华之处,希望能将美国保护学生隐私的特色制度介绍到我国,为我国逐步建立起较为完善、易于具体操作实施的法制保障体系提供启示意见,并为我国改善随处可见的校园隐私侵权现象起到一定的推动作用。 本文的基本框架如下:第一章主要介绍隐私和隐私权的起源及学说,和学生隐私权的相关概念;第二章主要介绍美国用以保护学生隐私权的主要法案——《家庭教育权利和隐私法案》的主要概念和该法案分别赋予教育机构和学生家长的责任和权利;第三章主要介绍我国保护学生隐私权的现状,通过几个典型案例,分析我国学生隐私权易受侵犯的主要原因;第四章通过对中美两国保护学生隐私的综合比较,指出美国在这一方面的特色,并提出对我国的借鉴意义。
【关键词】：学生隐私 FERRA 美国 教育记录
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G471
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 导论10-15
• 一、问题的提出10-11
• 二、研究背景与相关文献11-15
• 第一章 “隐私权”和“学生隐私权”15-23
• 第一节 “隐私”和“隐私权”15-18
• 第二节 学生权利和学生隐私权18-23
• 第二章 学生隐私权在美国的法律保护及发展现状23-41
• 第一节 家庭教育权利与隐私法案(FERPA)23-32
• 第二节 FERPA存在的缺陷32-35
• 第三节 学生隐私权在美国的法律保护概览35-41
• 第三章 我国保护学生隐私权的现状及问题分析41-53
• 第一节 我国保护学生隐私权的现状41-43
• 第二节 几个典型侵犯学生隐私权的方面43-48
• 第三节 我国保护学生隐私存在问题及原因分析48-53
• 第四章 美国保护学生隐私权和我国的比较与借鉴53-61
• 第一节 中美保护学生隐私权之比较53-56
• 第二节 美国保护学生隐私权对我国的启示56-61
• 结语61-62
• 附录一62-65
• 附录二65-69
• 附录三69-70
• 参考文献70-74
• 后记74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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8 马雷军;知情权对学生分数隐私权的限制[J];教学与管理;2005年25期

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中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 于宏伟;学生权利受侵现象的原因及对策分析[D];首都师范大学;2007年

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本文编号：324876