多元文化视域中的校长角色与学校文化建设

发布时间：2017-05-17 14:24

  本文关键词：多元文化视域中的校长角色与学校文化建设，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 多元文化的交流与融合,文化更新转型的日益加快,是当今世界发展变化的一个重大现实和必然趋势。在当代多元文化的社会背景下,民族地区的学校文化建设面临着进入现代化进程和保存民族个性的双重任务。这不仅给民族地区的学校文化注入了鲜明的时代特点,也给其建设带来了难题。一方面多元文化为学校文化建设提供了新的视野,拓展了学校文化的发展空间;另一方面多元文化带来的各种文化思潮严重地冲击了人们原有的价值观念,使学校文化在建设中增加了取舍不同文化价值观的难度。本论文所做的是一个个案研究,着重探讨民族地区中学学校文化建设与校长角色之间的关系。通过分析多元文化思潮在对我国民族地区中学学校文化建设带来冲击与影响下,作为学校领头羊的校长是如何准确的把握多重角色,在复杂的文化生态环境中创造出特色的学校文化的过程。以此从中提炼出具有普遍意义上的经验和规律,使其能具有一定的普适性。并对多元文化视域中的民族地区中学学校文化建设的顺利进行提出一些策略和解决办法。
【关键词】：多元文化 民族地区 学校文化 校长角色
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G471.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1 绪论9-15
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究意义与目的10-11
• 1.2.1 研究意义10
• 1.2.2 研究目的10-11
• 1.3 研究思路与方法11
• 1.3.1 研究基本思路11
• 1.3.2 研究方法11
• 1.4 国内外研究现状简述11-15
• 1.4.1 学校文化的相关研究11-12
• 1.4.3 校长角色的相关研究12-13
• 1.4.4 学校文化与校长角色关系的研究13-15
• 2 学校文化与校长角色15-27
• 2.1 相关概念的界定15-19
• 2.1.1 “文化”的定义15-16
• 2.1.2 学校文化的内涵16-18
• 2.1.3 校园文化与学校文化18
• 2.1.4 “角色”的概念界定18-19
• 2.1.5 校长角色的界定19
• 2.2 学校文化结构的内容与功能19-24
• 2.2.1 物质文化20-21
• 2.2.2 行为文化21-22
• 2.2.3 制度文化22-23
• 2.2.4 精神文化23-24
• 2.3 校长角色的类型24-27
• 2.3.1 建国后我国中学校长角色类型的演变历程24-25
• 2.3.2 当前我国中小学校长的角色类型25-27
• 3 个案研究27-45
• 3.1 f中学的概况27
• 3.2 选择伍校长的缘由27-29
• 3.3 物质文化建设29-33
• 3.3.1 走进f中学29-30
• 3.3.2 “草木”教学30-31
• 3.3.3 以景载“道”的育人特色31-33
• 3.4 行为文化建设33-36
• 3.4.1 “科研兴校、民主理校”管理者行为文化的形成33-34
• 3.4.2 “走地域特色的科研道路”教师行为文化的形成34-35
• 3.4.3 “地域文化发展学生全面素质”学生行为文化的形成35-36
• 3.5 制度文化建设36-39
• 3.5.1 举办多种文化仪式活动、营造良好的仪式氛围36-38
• 3.5.2 规章制度的制定、实施和完善38-39
• 3.6 精神文化建设39-45
• 3.6.1 继承革命先辈的优良传统，构建“勇于进取，勇闯一流”的精神40-41
• 3.6.2 用“尊重他人，和谐发展”的德育理念来培育民族团结精神41-42
• 3.6.3 “感恩教育”培养有情有义的人42-45
• 4 f中学学校文化建设中的校长角色分析45-61
• 4.1 学校文化建设中伍校长对角色的自我认识45-50
• 4.1.1 对自身角色的定位45-47
• 4.1.2 对自身角色专业化的理解47-49
• 4.1.3 自身角色转型的角度49-50
• 4.2 学校文化建设中伍校长的现实角色分析50-61
• 4.2.1 全体师生的服务者50-53
• 4.2.2 学校德育文化的导航者53-55
• 4.2.3 人际关系的协调者55-57
• 4.2.4 教学改革的引领者57-60
• 4.2.5 文化建设团队的组织者60-61
• 5 民族地区中学学校文化建设与校长角色关系透析61-71
• 5.1 关系分析61-67
• 5.1.1 物质文化建设与校长角色的关系分析61-63
• 5.1.2 行为文化建设与校长角色的关系分析63-64
• 5.1.3 制度文化建设与校长角色的关系分析64-66
• 5.1.4 精神文化建设与校长角色的关系分析66-67
• 5.2 关系整合67
• 5.3 有效策略67-71
• 5.3.1 提倡多元文化教育68-69
• 5.3.2 实践文化自觉69-70
• 5.3.3 利用网络文化开创学校文化建设新平台70
• 5.3.4 加强角色调适能力70-71
• 结语71-74
• 参考文献74-78
• 致谢78-79
• 攻读学位期间发表的学术论文79

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