瑞吉欧幼儿教育法述评

  在幼儿教育发展史中,人们不断探索,力求为儿童提供良好的教育。二战后,意大利的瑞吉欧地区形成了新型幼儿教育方法——瑞吉欧幼儿教育法。本文概括分析瑞吉欧幼儿教育法的发展过程、基本要素,将其与蒙台梭利和杜威的幼儿教育法进行比较,在此基础上分析瑞吉欧幼儿教育法的特色并进行评价。全文除了引言和结语部分外,共分为五个部分。第一部分:瑞吉欧幼儿教育法的由来及发展过程。这部分将瑞吉欧幼儿教育法发展划分为三个阶段:萌芽、形成、发展与传播。萌芽（二战后～20世纪50年代）:家长、教师和社区人们根据时代和社会需求开始建设新型的幼儿学校;形成（20世纪60年代初～20世纪70年代）:随着经济发展,社会对幼儿教育需求增加,瑞吉欧地区幼儿机构公立化,瑞吉欧幼儿教育法形成。发展及传播（20世纪70年代～20世纪90年代）:瑞吉欧幼儿教育法取得突出成就,发展更加成熟并积极对外传播。第二部分:瑞吉欧幼儿教育法的思想渊源和教育理念。瑞吉欧幼儿教育法的思想渊源主要包括三个:欧美的进步主义教育思想,皮亚杰、维果茨基等的建构主义心理学、意大利幼儿教育传统和战后民主思想。教育理念主要包括儿童具有巨大潜能和求知欲,知识通过各种关系整体建构的,教育应从儿童出发,以学定教。第三部分:瑞吉欧幼儿教育法的基本要素。瑞吉欧幼儿教育的组织管理、课程与教法、环境设施是其基本的要素。瑞吉欧实行民主合作的管理,实行生成课程和方案教学,并且注重合作与记录。环境是重要的教育要素。第四部分:从比较中看瑞吉欧幼儿教育法的特色。将瑞吉欧幼儿教育法与蒙台梭利和杜威幼儿教育法进行比较,更好地分析瑞吉欧幼儿教育法的特色。瑞吉欧幼儿教育法的特色主要包括:强调互动关系作用;生成课程和方案探究;专家指导、教师合作、家长和社区参与;注重运用图象等艺术语言;环境是“第三位教师”。第五部分:瑞吉欧幼儿教育法的评价。

 

【文章来源】：华中师范大学湖北省211工程院校教育部直属院校

 

【文章页数】：65 页

 

【学位级别】：硕士

 

文章目录

内容摘要

Abstract

引言

    （一）研究缘由

    （二）研究现状

    （三）研究方法

        1.文献法

        2.比较法

        3.个案分析法

    （四）概念界定

        1.幼儿期和幼儿教育

        2.瑞吉欧幼儿教育法

一、瑞吉欧幼儿教育法的由来及发展过程

    （一）瑞吉欧幼儿教育法的萌芽（二战后～20世纪50年代末）

        1.社会背景

        2.产生概况

    （二）瑞吉欧幼儿教育法的形成（20世纪60年代初～70年代末）

        1.社会背景及条件

        2.形成概况

    （三）瑞吉欧幼儿教育法的发展及传播（20世纪70年代末～90年代）

二、瑞吉欧幼儿教育法的思想渊源和教育理念

    （一）思想渊源

        1.欧美进步主义教育思想

        2.皮亚杰、维果茨基等人的建构心理学

        3.意大利幼教传统和战后民主改革思想

    （二）教育理念

        1.儿童具有潜能和求知欲

        2.知识通过各种关系整体建构

        3.教育应从儿童出发,以学定教

三、瑞吉欧幼儿教育法的基本内容

    （一）组织管理

    （二）课程与教学方法

        1.生成课程和"一百种语言"

        2.方案教学

        3.合作教育

        4.方案记录

    （三）环境及设施

        1.学校环境

        2.教学设施

四、瑞吉欧幼儿教育法特色

    （一）瑞吉欧与蒙台梭利及杜威幼儿教育法比较

        1.幼儿教育理念的比较

        2.课程和教学方法的比较

        3.教师作用和角色的比较

        4.教学环境的比较

    （三）瑞吉欧幼儿教育法的特色

        1.强调互动关系的作用

        2.生成课程和方案探究

        3.专家指导、教师合作、家长和社区参与

        4.注重运用图象等艺术语言

        5.环境是"第三位老师"

五、对瑞吉欧幼儿教育法的评价

    （一）瑞吉欧幼儿教育法的积极作用

        1.顺应社会发展的需要

        2.促进幼儿全面素质的发展

        3.有利于教师、儿童、家长等积极性的发挥

        4.推动世界幼儿教育思想和实践的发展

    （二）瑞吉欧幼儿教育法的不足

    （三）启示

        1.营造幼儿教育宽松自由的氛围

        2.充分利用物质、人力和环境等资源

        3.转变教师的角色

        4.结合实际借鉴方案教学法

结语

参考文献

附录一:方案教学中的个案

附录二:马拉古奇的诗

附录三:图片

后记

 

参考文献

 

期刊论文

 

[1]已经走过的正在走的和将要走的路——对我国幼儿园课程改革的反思之三[J]. 朱家雄.  幼儿教育. 2007(05)

[2]一个小城的奇迹[J]. 刘晓东.  早期教育(教师版). 2007(02)

[3]课程与文化的关系:向瑞吉欧课程学习什么[J]. 潘月娟.  学前教育研究. 2006(11)

[4]瑞吉欧教育体系的理论基础和方案教学[J]. 龚晖,郑蓉,程志宏.  早期教育. 2005(08)

[5]中国学前教育需要革命性变革[J]. 刘晓东.  教育导刊.幼儿教育. 2005(07)

[6]瑞吉欧教育对幼儿园课程改革的启迪[J]. 刘军.  教育导刊.幼儿教育. 2004(11)

[7]瑞吉欧的实验精神与研究方法及其启示[J]. 姚伟,郑丽波.  幼儿教育. 2004(09)

[8]教育实践模式·价值取向·文化背景[J]. 王春燕.  幼儿教育. 2004(03)

[9]“儿童的100种语言”——一种新的儿童学习观及其教育价值[J]. 杜文莉.  早期教育. 2004(01)

[10]儿童观与学前教育发展趋势[J]. 塞尔玛·西蒙斯坦·芬托斯,孙瑾.  幼儿教育. 2004(01)