大、中、小班幼儿句法意识发展与家庭阅读环境的相关研究

发布时间：2024-05-29 23:19

　　从语言领域的发展角度来看,句法意识作为元语言意识中备受关注的领域,其发展对句子的认知能力有着巨大的影响,良好的句法意识可以提高幼儿阅读分析的技巧,同时幼儿句法意识的发展与家庭阅读环境的创设息息相关。现有研究中针对幼儿在句法意识与家庭阅读环境二者关系上的探讨较少,因此本文主要通过对幼儿句法意识发展与家庭阅读环境的相关关系进行调查研究,从而为家庭、幼儿园对幼儿句法意识的培养提出更加科学合理的理论与实践指导。本研究选取天津市某一级幼儿园的150名大、中、小班幼儿为研究对象,将家庭阅读环境问卷发放给其家长进行填写。通过测验幼儿句法意识的发展水平,结果发现:(1)大、中、小班幼儿的句法意识发展水平存在显著的年龄差异,即随着幼儿年龄的增长,他们的发展水平不断提高。(2)大、中、小班幼儿句法意识的发展与家庭阅读环境之间存在显著的相关性,句子可接受性、句法更正、句子一致性与亲子阅读环境创设、幼儿阅读的兴趣与动机之间存在相关。(3)大、中、小班幼儿句法意识发展水平受家庭阅读环境中幼儿阅读的时长、幼儿阅读的数目、拥有儿童读物的数量所影响,但不受幼儿开始阅读的年龄所影响。表明幼儿阅读的时间越长、幼儿阅读的数...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、绪论
    (一) 问题的提出
    (二) 研究目的及意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    (三) 核心概念界定及分析
        1. 元语言意识
        2. 句法意识
        3. 家庭阅读环境
二、相关文献综述及分析
    (一) 句法意识发展的研究现状与分析
        1. 儿童句法意识发展的研究现状及分析
        2. 句法意识发展的影响因素
        3. 句法意识的测量方法
    (二) 句法意识与阅读能力的相关研究与分析
    (三) 家庭阅读环境与阅读能力的相关研究与分析
        1. 家庭经济情况与阅读能力的关系
        2. 父母文化程度与阅读能力的关系
        3. 亲子阅读数量与阅读能力的关系
        4. 亲子阅读方式与阅读能力的关系
        5. 父母阅读理念与阅读能力的关系
三、研究内容与方法
    (一) 研究内容
    (二) 研究方法
        1. 研究工具
        2. 研究对象
        3. 研究假设
        4. 研究程序
四、研究结果与分析
    (一) 大、中、小班幼儿句法意识的发展特点
    (二) 大、中、小班幼儿句法意识与家庭阅读环境的总体相关分析
    (三) 各年龄班幼儿句法意识与家庭阅读环境相关的发展分析
        1. 小班幼儿句法意识与家庭阅读环境相关的发展分析
        2. 中班幼儿句法意识与家庭阅读环境相关的发展分析
        3. 大班幼儿句法意识与家庭阅读环境相关的发展分析
    (四) 亲子阅读量对大、中、小班幼儿句法意识发展的影响分析
        1. 开始阅读年龄的早晚对幼儿句法意识发展的影响分析
        2. 幼儿阅读的时长对幼儿句法意识发展的影响分析
        3. 幼儿阅读的数目对幼儿句法意识发展的影响分析
        4. 拥有儿童读物的数量对幼儿句法意识发展的影响分析
五、讨论与分析
    (一) 大、中、小班幼儿句法意识的发展特点
    (二) 大、中、小班幼儿句法意识的发展与家庭阅读环境的关系
六、结论
七、教育建议与研究展望
    (一) 教育建议
        1. 采用多种引导方式,培养幼儿的阅读兴趣
        2. 创设优质的阅读环境,营造良好的阅读氛围
        3. 正确运用阅读指导策略,提高亲子阅读质量
        4. 发挥榜样作用,培养良好阅读习惯
    (二) 研究局限展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3984251