职业教育校企合作的“囚徒困境”及其摆脱

发布时间：2022-11-06 11:20

　　校企合作是办好职业教育的关键所在。但是,目前校企合作却处于难以深入的瓶颈之中,这恰如博弈论中的"囚徒困境"。基于"囚徒困境"模型,分析职业教育校企合作在合作前、中、后不同的"囚徒困境"形态,通过搭建校企合作信息平台、引入第三方评估进行绩效补贴、打造"零学费订单"人才培养方式等途径,对其"囚徒困境"形态针对性摆脱,从而打造校企合作命运共同体。 

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【文章目录】：
一、职业教育校企合作“囚徒困境”的形态
    1.校企合作前的“囚徒困境”:校企均选择不参与合作
    2.校企合作中的“囚徒困境”:校企均选择浅层合作
    3.校企合作后的“囚徒困境”:企业双方均选择不再参与校企合作
二、职业教育校企合作“囚徒困境”的摆脱路径
    1.合作前“囚徒困境”的摆脱:搭建校企合作信息平台
    2.校企合作中“囚徒困境”的摆脱:引入第三方评估并进行绩效补贴
    3.校企合作后“囚徒困境”的摆脱:打造“零学费订单”人才培养方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于囚徒困境博弈的理性、信息与合作分析[J]. 刘小山,唐晓嘉.  西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]企业参与职业教育校企合作的动因、冲突结构与消弭之策[J]. 陶泱霖.  教育与职业. 2018(23)
[3]职业教育校企合作的收益边界分析[J]. 李晓.  职教论坛. 2018(09)
[4]试论我国职业教育校企合作有效性及其判断标准[J]. 许细华,潘建华.  职教论坛. 2018(09)
[5]高职院校酒店管理专业校企合作博弈的路径优化研究[J]. 樊豫陇,朱茜.  职教论坛. 2016(12)



本文编号：3703411