职业教育“金课”打造：特征、问题与路径

发布时间：2022-12-07 23:54

　　"金课"和"水课"是新出现的对课程褒贬评价的比喻概念,职业教育需要借助这一概念,来一次课程"质检",开展一场拒绝"水课"、打造"金课"的课程变革。金课的特征是"金课"是由知识转化成能力的课,是由"会做"转换成"会思"的课,是由"学会"转变成"会学"的课,是由定界转向跨界、协同育人的课。与金课对立的问题课是水课,水课是学生不愿听的课,是没有"思维流量"的课,是知识和能力"两张皮"的课。打造金课的路径是:敬业乐教:打造金课的先决条件;培养能力:金课打造的核心旨归;思维建构:金课打造的本质诉求;整合熔铸:金课实现的适切方式。 

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【文章目录】：
一、“金课”概念的提出与思考
    （一）概念的提出
    （二）概念的思考
二、职业教育“金课”的特征
    （一）“金课”是由知识转化成能力的课
    （二）“金课”是由“会做”转换成“会思”的课
    （三）“金课”是由“学会”转变成“会学”的课
    （四）“金课”是由定界转向跨界、协同育人的课
三、职业教育“金课”的问题
    （一）学生不愿听的课
    （二）没有“思维流量”的课
    （三）知识和能力“两张皮”的课
四、职业教育“金课”打造的路径
    （一）敬业乐教：打造职业教育金课的先决条件
    （二）培养能力：职业教育“金课”打造的核心旨归
        1. 建构金课实施的课程情境。
        2. 明确情境与能力的对应关系。
        3. 要有充要的实践历练保证实现。
    （三）思维建构：职业教育金课打造的本质诉求
        1. 问题导向。
        2. 互动启导。
        3. 教师指导。
    （四）整合熔铸：职业教育“金课”实现的适切方式


【参考文献】：
期刊论文
[1]工作知识:职业教育课程内容开发的新视角[J]. 徐国庆.  教育发展研究. 2009(11)



本文编号：3713114