上海市东升中学历史教学中史政地学科整合实践研究

发布时间：2024-03-16 03:33

　　在新世纪的中学教育中，加强学科整合势在必行。由于历史学科是一门综合性非常强的学科课程，历史学科与政治、地理等学科存在着千丝万缕的联系，历史教师必须在教研、教学过程中加强历史学科与政治、地理学科知识之间的联系，将相关内容整合于教学之中，力争历史教育目标的实现。在2009年3月笔者所在的东升中学政史地教研组向杨浦区教育局申报课题《上海市东升中学历史教学中史政地学科整合实践研究》，于同年9月批准立项。 本文采用文献法、分析法、观察法等研究方法，探讨在初中历史教学中历史学科与政治学科、地理学科能够整合的内容，开展在初中历史教学中学科整合的实践研究。在初中历史教学中加强学科整合，能激发学生学习历史的兴趣，增强历史教学的科学性；有助于学生在学习历史的过程中融会贯通地运用其他学科的知识，掌握有效地学习历史的方法；有助于学生学会怎样认识问题、分析问题、解决问题，形成科学的思维方式和世界观。 本课题各章节的主要内容如下： 第一章为绪论部分。主要阐述确定本课题所处的时代背景，提出课题的目的意义；在中外学者、教师研究的基础上，找到课题的新切入点，使本研究具有一定的创新性。 第二章为理论研究部分。本课题结合新...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 课题提出的背景、目的和意义
    1.2 相关概念的界定
        1.2.1 历史学科、政治学科、地理学科
        1.2.2 学科整合的涵义
    1.3 研究综述
    1.4 课题研究的方法、途径
    1.5 本文的创新之处
第二章 历史教学中历史学科与政治地理学科整合的必要性与可行性
    2.1 历史教学中历史学科与政治地理学科整合的必要性
        2.1.1 上海市中学历史课程总目标
        2.1.2 历史教育目标的实质
        2.1.3 历史教育目标的基本内涵
    2.2 历史教学中历史学科与政治地理学科整合的可行性
        2.2.1 心理学的相关理论为历史教学中史政地的整合提供了理论支持
            2.2.1.1 建构主义学习理论
            2.2.1.2 学习迁移理论
        2.2.2 教科书中整合的内容
            2.2.2.1 政治地理学科中有关历史的内容
                2.2.2.1.1 政治学科
                2.2.2.1.2 地理学科
            2.2.2.2 历史学科中有关政治地理的内容
                2.2.2.2.1 与政治有关的内容
                2.2.2.2.2 与地理有关的内容
第三章 历史学科与政治地理学科整合的实践探讨—以上海市东升中学历史教学为例
    3.1 东升中学历史教学中历史学科与政治地理学科整合的背景
        3.1.1 学生缺乏学习历史的激情
        3.1.2 学生不能掌握有效的学习方法
        3.1.3 部分学生不能形成正确的历史观
    3.2 东升中学历史教学中历史学科与政治地理学科整合的概况及特点
        3.2.1 东升中学历史教学中历史学科与政治地理学科整合实践的概况
        3.2.2 东升中学历史教学中历史学科与政治地理学科整合开展的特点分析
            3.2.2.1 政治地理学科对历史教学的积极影响
                3.2.2.1.1 在历史教学中引入政治学科的知识、理论和方法
                    3.2.2.1.1.1 政治学科为研究认识历史提供科学世界观、方法论
                    3.2.2.1.1.2 引进时事“热点”，剖析历史
                3.2.2.1.2 在历史教学中引入地理学科的知识、理论和方法
                    3.2.2.1.2.1 地理的基本能力——识图能力有助于学生形成空间概念
                    3.2.2.1.2.2 地理因素对人类历史的发展起重要作用
                    3.2.2.1.2.3 巧用地理知识，提高历史教学的综合性
                    3.2.2.1.2.4 历史地理共同关注的问题——环保问题
            3.2.2.2 历史学科对政治地理学科的积极影响
                3.2.2.2.1 历史学科对政治学科的积极影响
                    3.2.2.2.1.1 历史学科是公民道德建设的主阵地
                    3.2.2.2.1.2 历史学科有助于培养学生健康心理素质
                3.2.2.2.2 历史学科对地理学科的积极影响
            3.2.2.3 历史政治地理学科的大整合
    3.3 历史教学中历史学科与政治地理学科整合实践效果的问卷调查
第四章 历史学科与政治地理学科整合实践的反思
    4.1 成功的经验
        4.1.1 激发学生学习历史兴趣
        4.1.2 引导学生掌握学习历史的方法
        4.1.3 培养学生正确的历史观
    4.2 出现的问题
    4.3 今后努力的方向
        4.3.1 历史教学中加强历史学科与其他学科的整合
        4.3.2 历史教师努力学习，不断提高教师自身修养
        4.3.3 教师之间精诚互助，不断提高学科整合的有效性
结束语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间研究成果



本文编号：3929049