“课桌涂鸦”背后的心理探寻

冯丽 云南师范大学商学院

摘要：“课桌涂鸦”在当今的校园是十分普遍的现象，这种不文明的行为屡禁不止。本文从心理学角度入手，分析课桌涂鸦的原因，并试图通过加强道德教育的方式解决课桌涂鸦问题，同时唤起中华民族的道德意识，加强精神文明建设。

关键词：课桌涂鸦；道德；教育

“涂鸦”是指在公共或私有设施 (如墙壁) 上的人为和有意图的标记。涂鸦可以是图画，也可以是文字。不知从何时开始，课桌作为校方教学设施已成为公众乱写乱画的场所，从小学到大学，用过三年以上的课桌，基本免不了被画满写满。有人把这种现象叫“课桌文化”，“课桌文化”一词在百度百科中有着明确的定义：是学生在课桌上涂写的内容所映射的文化现象。然而在本人看来，虽然它代表着青年一代的想法和情感，反映着时代的问题，但这些乱涂乱画乱刻的不文明的现象实在算不得上是一种文化，顶多只是一种涂鸦而已。

调查发现，在大学的课桌上，仅有13。6％的桌面是干净的；参与课桌涂鸦的学生人数达到87.5％ ，其中经常性行为的为15.4％，曾经有的为56.7％，没有此行为的为9.3％。仅管学校对这种行为深恶痛觉，并通过多种方式试图杜绝这种现象，然而令人遗憾的事，成效不大，着实校方头疼。

为什么课桌涂鸦屡禁不止，学生涂鸦背后暗含的动机或原因是什么，是否有方法能有效地杜绝或减少这种现象？回答这种问题让我们从“课桌涂鸦”的内容来着手。

以某大学X学院为例，该学校为综合类大学，该校学生综合素质和能力在全省居中上水平，但课桌涂鸦现象十分严重。通过实际调查，该校的课桌涂鸦内容分为这样几个方面：

1、爱情类：以简短的语言表达自己的爱情观。有向心仪的异性或暗恋的对象示爱，有对逝去的感情表示感慨，甚至有对已分手的恋人出言不逊地漫骂。爱情和生命是人生两大主题，作为处于青春期末期的大学生而言，进入高校后，方可以正大光明的谈恋爱。然而爱情并不一定一帆风顺，可能有的同学初尝爱情的甜蜜，觉得非常幸福，沐浴在二人世界的阳光下，并迫不及待地想把这种幸福与其它人分享，于是课桌涂鸦是他们传播渠道之一。当然也有对逝去的爱情表示悔恨，通过课堂涂鸦表示自己的后悔或感慨，希望能挽回这段感情。

2、发泄类：当代大学生个性张扬，自我意识的觉醒，而且恰恰处于一个观念和思想开放、中西文化冲突的时代，多种不同价值观的影响着他们，使他们在处理个人和社会之间往往出现无法理解的矛盾和冲突。大学生理想与现实的冲突，人际交往的障碍，在生活中屡屡不和谐，促使他们想通过各种方式宣泄出来。课桌涂鸦的隐密性刚好满足了学生们的需求，他们在课桌上发表对社会的不满，宣泄情感的苦闷，甚至抱怨教师枯燥乏味的教育方式。在此类涂鸦中，往往涉及到敏感的政治话题，当下的经济体制制度，以及对本校领导和教师的看法。

3、知识类：在考试前将公式、定律、单词、问答题答案、提纲等写在课桌的情况也较多，考试时若能用得上，成绩将会提高不少。另外，平时上课若找不到草稿纸时，那课桌的桌面则是最方面最顺手的草稿纸了。

4、其它类：除上述的三类外，还有理想类、交友类、笑话类、无聊下流类等。

 “课桌涂鸦”行为是一种损坏公物缺乏公德心和文明的表现，作为高校大学生长期受到思想教育，应该明白这是种不光彩的行为，可为什么受过高等教育的成人仍会犯这种幼儿般的低级错误呢？

让我们来分析一下，课桌涂鸦同学除了生活学习不良习惯，无聊而打发时间等原因外，可能受这些心理现象的影响：

破窗效应。破窗效应，是关于环境对人们心理造成暗示性或诱导性影响的一种认识。政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，该理论认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西。当课桌上有第一个人涂鸦后，较短的时间内，会有更多的人追随似的在课桌上发表言论，有的是对第一个涂鸦内容表示赞同，也有表示反对，甚至在后面发表一大通反驳的理由。仿佛是在论坛里的看贴、回帖及评论，洋洋洒洒写上许多条。一个原本干净的课面迅速成为一个脏乱的写字板。一块很干净的地方，大多数同学都会不好意思乱写乱画，然而一旦课面上出现第一个涂鸦的字迹，人们就会下意识地跟着乱写乱画，丝毫不觉得有羞愧，心想反正又不是我先写的，这就是“破窗理论”的表现。第一个破坏课桌清洁的人固然可耻，他是事情恶化的起点，更重要是后面那一双双推波助澜的手。一个卫生清洁的环境，不是一个人两个人的事，而是全体同学的共同维护，才能让大家有一个整洁的学习环境。一个习惯不良的同学带动一波同学，一个人影响着一群人，我们就是这样离公德、文明越来越远。

我们不仅不能做那些随波逐流，盲从的人，我们还要努力做修复“第一扇窗户”的人。即使是当我们无法选择环境，甚至无力去改变环境时，我们还可以努力，那就是使自己不要成为一扇“窗户”的破坏者。

从众心理：从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。课桌上有时被某位同学是提出一个问题或发表对某一问题自己所持的观点，接下来往往会会有同学以回答问题的方式或辩论的方式回复，导致结果是课桌上涂鸦内容越来越我多。大多数人知道在桌面上乱写乱画是不良的行为，但受到课桌上已写的内容影响，同时看到这么人都在课桌上涂涂写写，自己加上一句又何妨，于是这种“随大流”的心理，让课桌上的涂鸦越来越多。由于课桌涂鸦据有隐匿性的特点，没有人知道是这些字是何人所写的，校方也无从查起，所以一个个戴着“魔戒”具有隐匿身份的“隐形人”，放肆地在校内公共设施上涂鸦，无所顾忌。

课桌涂鸦这种缺乏公德的行为作法应该被引起足够的重视，学校给同学创造一个整洁明亮的学习环境，同学们应该保护并维护，减少甚至杜绝这种不文明现象的发生。

为减少课桌涂鸦现象，学校应该采取“疏”“堵”结合并加强道德教育的方式治理。

“疏”：给学生提供一个合理的情绪宣泄渠道，如：校内BBS论坛，网络贴吧。学校同时开展心理健康课程，对学生容易出现的心理问题，社会关注问题开展讨论，并引导学生理智地去看待这些社会问题，理性对待人生中遇到的挫折和失败，对待感情和爱情态度端正，学会理性的宣泄情感，不伤害其他人。

“堵”：杜绝课桌涂鸦的现象继续泛滥。对已经发现的课桌涂鸦同学，进行严肃的批评教育，唤起心中的公德心和道德感，并责令其擦除，恢复原样。对于屡教不改的涂鸦同学，将给予一定的处分。

加强道德教育：学校可开展主题班会和主题讲座，让学生通过这些教育，明白事理，有环保意识，有公共道德，对社会上的不良现象，有更好的辨别能力和认识。青少年作为新时代国家的栋梁，社会主义的接班人，一定是有公德的人。要培养自己的公德意识，公德不是作秀，不需要我们表面一套、内心又是一套。同时青少年要用心关注身边每一位有公德心的人，以他们为榜样，用心做起，培养自己的公德心。

任何一种不良现象的存在，都在传递着一种负面的信息，这种信息不加以制止，则会导致不良现象的无限扩展。那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，若不被重视，不闻不问、熟视无睹、纠正不力，就会纵容更多的人去效仿，那时可能就成为“千里之堤，溃于蚁穴”的恶果。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”在无人监督的环境中把修德行善作为自身的一种主动的行为并做到不随波逐流。用行动践行公德，不受他人蛊惑和影响，而要树立公德意识，成为有公德心的人。

   “课桌涂鸦”只是校园不文明现象中一个小小折射。当下各高校由于过分强调专业教育，单方面注重知识学习和技能训练，忽略了道德教育，认为那是幼儿园小学的教学重点，其实道德应该贯穿人一生的教育，无论在哪个阶段，，学校、社会都应该重视道德教育，因为道德对人的影响力量是无穷的。道德是用社会舆论通过内在感情的变化来节调人们的行为的，在遭到谴责以后，使人们自动改正自己的行为。

“管中窥豹可见一斑”，课桌涂鸦只是小小的一面镜子，反应着大众在公德心和道德方面的欠缺。我们还能看到校园或公园里的草坪，仅管竖着“爱护花草”的牌子，但还是被人踩得东倒西歪。有人平平整整的草地踩出了一条路，就仅仅是为了可以少走几步路，就完全不顾小草的生命。花开时节，一些爱花人士去公园不仅仅是赏花，还会把花枝和花朵摘下，或者别在衣襟上，或者插到自家花瓶里欣赏。有人一个摘花，就会有人随波逐流，竞相效仿，去“赏花”结果变成了去“采花”。

中华民族当下的科技空前发达，近一百年所产生的物质财富比先前一切时代所产生的物质财富总和还要多，但是精神财富呢？我们道德水平不但没有提升反而退步许多，这不得不引起我们的思考。在中华民族源远流长、博大精深的道德文化遗产中，很多优秀传统是中华民族宝贵的精神财富，直到今天仍然有着强大生命力，作为时代的青年不应该忘记也不应该放弃。

中华民族的道德凝聚着全中国人的智慧和力量，是一个民族不断向前发展，不断进取的动力。

在当今社会主义市场经济的条件下，只有不断弘扬我国优秀的传统道德，才能极大地丰富社会士义精神文明建设的内涵，加快社会主义精神文明建设的步伐。

参考文献：

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[2]李丹.青少年核心价值观教育读本[M].北京:工业大学出版社，2012.

[3]韩劢,张积家.大学生课桌文化的心理分析[J].心理科学.2006,(01)