中国EFL学习者议论文写作中隐喻产出现状研究

发布时间：2021-10-08 19:08

　　认知语言学家指出,隐喻是人类生存的基本方式,我们赖以思考和行动的日常概念系统,在本质上就是隐喻性的。隐喻不仅是思维和认知的基本方式,也是语言与文化的必要元素。我们同样有理由相信,隐喻能力也是语言能力与文化素养的有机成分,学习任何一门语言,都不应无视隐喻的存在以及隐喻能力的培养。隐喻研究源远流长,经久不衰。然而在二十世纪八十年代之前,基本以理论研究为主,面向隐喻能力的实证研究尚未提上日程。八十年代以来,随着第二语言习得理论与实践研究的兴起和深入,隐喻能力逐渐进入人们的视野,并曾于本世纪第一个十年间形成研究热潮。即便如此,相较于传统的语言能力或交际能力,隐喻能力并未引起应有的重视,尤其是2015年之后,针对隐喻能力的研究有所回落,颇具影响力的文献数量有限。概括说来,隐喻能力涵盖对于隐喻的识别、理解、解释、评价以及产出等多个层面。国内迄今有关隐喻能力的研究大多集中于对隐喻的理解和解释方面,而最能直观反映学习者隐喻能力的核心指标当属隐喻的产出能力。现有的文献研究表明,以英语为外语或第二语言的学习者,其隐喻产出能力比之于隐喻理解或解释的能力更为堪忧。唐代大诗人白居易曾有言:善除害者察其本,善理疾... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：161 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

Michalski的“推导型知识扩展”喇叭模型

概念投射的图形描述

语言能力构成要素（编译自Bachman,1990:87）

【参考文献】：
期刊论文
[1]“神一样的比喻”到底“神”在哪里?——有关双向比喻的思考[J]. 刘宇红.  外国语(上海外国语大学学报). 2017(03)
[2]高校英语专业学生隐喻能力现状及提升策略[J]. 周文岭,刘扬.  淮海工学院学报(人文社会科学版). 2016(11)
[3]国外隐喻能力研究综述——回眸与前瞻[J]. 陈朗.  外语研究. 2016(04)
[4]大学外语教学跨文化交际能力培养的途径与隐喻教学[J]. 刘正光.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[5]创造性隐喻与隐喻能力研究[J]. 陆春艳,刘芬.  南昌教育学院学报. 2014(05)
[6]中华女子学院英语专业学生英语隐喻能力及英语水平相关性研究[J]. 王丽娟,张琦.  中华女子学院学报. 2014(04)
[7]大学英语学习者隐喻能力发展实证研究[J]. 陈辉.  牡丹江教育学院学报. 2013(06)
[8]近十年国外隐喻能力实证研究主体脉络梳辨——以伯明翰大学Littlemore博士的研究为视点[J]. 陈朗.  外语界. 2013(03)
[9]再论隐喻能力的定义[J]. 袁凤识,许保芳,王立非.  外语教学. 2012(05)
[10]基于语料库工具Wmatrix的隐喻研究[J]. 孙亚.  外语教学. 2012(03)

博士论文
[1]符号学视角下的隐喻研究[D]. 吕红周.黑龙江大学 2010

硕士论文
[1]大学非英语专业学生的隐喻能力与英语水平之间的相关性研究[D]. 翟红英.西北师范大学 2009
[2]隐喻能力和英语水平的相关性[D]. 赵蓉.中国人民解放军外国语学院 2003



本文编号：3424783