上海市部分随班就读初中生体育课程个别化设置研究

发布时间：2024-04-24 02:16

　　本研究对上海市部分随班就读初中生的体育课程个别化设置进行研究,设计出更符合特殊学生的体育课程,适应随班就读初中生的个别差异性,不仅能够为各学校的体育课程个别化设置提供参考和借鉴,还对随班就读的初中生身心健康发展有着重要的意义。通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、测试法、数理统计法等研究方法对其进行研究,得出结论:1随班就读初中生男生多于女生,以14-17岁之间为主,处于八年级(初二)的比例最高,智力障碍和肢体掌握学生居多,多为轻度障碍。2根据每一个学生的实际情况、初中体育课程标准进行体育课程的个别化设置,并以以人为本、科学性、针对性、灵活性等原则开展体育课程个别化设置的实施。3个别化体育课程设置均提高了随班就读初中生的运动技术、身体健康、性格、社会适应能力、生存能力,其中多数随班就读学生掌握了2-3个运动技术,身体素质测试成绩也有所提高,不过相比于《国家学生体质健康标准》、普通学生,仍处于较低的水平,性格上随班就读初中生呈现出从内向型向外向型变化的现象,随班就读学生的社会交往能力、生存能力均有所提高,但提高并不明显。

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 选题依据
        1.1.1 随班就读是我国特殊儿童接受教育的主要形式之一
        1.1.2 随班就读学生的课程现状
        1.1.3 课程个别化设置是提高随班就读质量的重要途径
    1.2 研究的目的
    1.3 研究的意义
    1.4 文献综述
        1.4.1 相关随班就读概念的界定
        1.4.2 相关个别化课程设置概念的界定
        1.4.3 初中体育课程设置的相关研究
        1.4.4 随班就读初中体育课程个别化设置的相关研究
        1.4.5 文献总结
2 研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 问卷调查法
        2.2.3 访谈法
        2.2.4 测试法
        2.2.5 数理统计法
        2.2.6 逻辑分析法
3 研究结果与分析
    3.1 随班就读初中生基本情况
        3.1.1 随班就读初中生性别
        3.1.2 随班就读初中生年龄
        3.1.3 随班就读初中生年级
        3.1.4 随班就读初中生障碍情况
    3.2 随班就读初中生体育课程个别化设置
        3.2.1 体育课程目标设置
        3.2.2 体育课程课时设置
        3.2.3 体育课程内容设置
        3.2.4 体育课程评价设置
        3.2.5 个别化体育课程实施
    3.3 个别化体育课程对随班就读初中生的影响
        3.3.1 随班就读初中生运动技术的变化
        3.3.2 随班就读初中生身体素质的变化
        3.3.3 随班就读初中生性格的变化
        3.3.4 随班就读初中生社会交往能力的变化
        3.3.5 随班就读初中生生存能力的变化
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
参考文献
附录 A 调查问卷
附录 B 淡路向性检查卡
附录 C 日常生活能力量表
附录 D 访谈提纲
致谢



本文编号：3963081