对外汉语教材中的词语注释研究

发布时间：2017-03-23 18:08

  本文关键词：对外汉语教材中的词语注释研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文对对外汉语教材的词语注释进行了初步的调查与分析。考虑到目前对外汉语教材种类繁多,以及各类教材的特点,本文以综合课教材《初级汉语课本》和《汉语初级教程》为主要研究对象。在行文之前,笔者对相关的问题作了调查,文中所列数据,均出自对留学生的调查问卷中。 笔者通过考察,得出如下结论: 其一,以英语注释(英注)为主的对外汉语教材的词语注释,是目前国内普遍采用的注释方式。在对这类注释进行了细致的分析和归类后,我们一方面看到“英注”普遍采用的“一对一”注释类型基本符合教材结构的特点,简洁明了;另一方面我们也看到留学生在对目前“英注”的整体情况表示认可的同时,也指出了存在的某些不尽如人意的地方,如注释不够精准,不够全面等等。 其二,针对目前国内对外汉语教学的现状,我们希望在今后的教材编写过程中,应考虑用英语以外的语言注释,特别是韩语、日语。也可以考虑同时提供多种语言的注释。这一点在我们对留学生的调查问卷中体现得尤为明显。 其三,应该充分重视“汉注”在对外汉语教材编写中的作用。以往“汉注”仅局限在课堂上教师讲解生词,很少有人考虑过编写教材使用“汉注”。在第二语言教学中,应尽可能少用母语或媒介语,这一点已达成共识,对于词语注释来说,则意味着要尽量用目的语解释目的语,即用汉语注汉语。现在已经有些教材开始尝试“汉注”。希望“汉注”教材能够得到教材编写者和广大汉语教师的足够的重视。
【关键词】：对外汉语教材 词语注释 时应 英注 汉注
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：H195
【目录】：

• 内容提要4-5
• Abstract5-6
• 第一章 引论6-11
• 1.1 对外汉语教材状况概说6-8
• 1.2 英语在对外汉语教材注释中的重要性8-9
• 1.3 对比语言学与对外汉语教材词语注释9-11
• 第二章 教材词语注释综述11-17
• 2.1 需要说明的几个问题11
• 2.2 教材中注释的整体情况11-14
• 2.3 两套教材“英注”概说14-17
• 第三章 教材注释类型分析及基本原则17-32
• 3.1 注释类型分析17-30
• 3.2 词语注释的基本原则30-32
• 第四章 关于“汉注”问题32-39
• 4.1 为什么要加强“汉注”32-33
• 4.2 目前对外汉语教材的“汉注”情况33-34
• 4.3 “汉注”不是唯一的注释方式34-36
• 4.4 “汉注”与汉语学习词典36-39
• 第五章 结语39-40
• 参考文献40-41
• 参考教材41-42
• 附录 (调查问卷)42-44
• 后记44

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 张利民;;对外汉语教材生词注释研究——以《实用速成汉语》为例[J];赤峰学院学报(自然科学版);2012年02期

2 李明;;教材词汇处理研究——对外汉语教学研究的新视角[J];对外汉语研究;2010年00期

3 王鹤楠;;《汉语教程》中的英语生词注释问题解读[J];黑龙江高教研究;2011年02期

4 张利民;;对外汉语教材生词注释研究——以《实用速成汉语》为例[J];佳木斯教育学院学报;2011年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 谢纪新;初级汉语教材中副词的英文注释问题研究[D];吉林大学;2011年

2 李冬萍;中级对外汉语教材生词注释模式研究[D];暨南大学;2011年

3 王子君;对外汉语教材生词表英语译释问题研究[D];天津大学;2010年

4 汤寅颖;基于对外汉语教材的同译词现象研究[D];南京师范大学;2011年

5 姚闻歌;留学生语气词“吧”的使用情况考察[D];南京师范大学;2011年

6 马田甜;对外汉语教材词汇处理问题研究[D];四川师范大学;2011年

7 王会凤;初级汉、英语言教材中词语处理问题的比较研究[D];北京师范大学;2008年

8 胡莹;基于第二语言习得理论的对外汉语综合课教材研究[D];天津师范大学;2010年

9 李琼;中级汉语报刊阅读教材中报刊常用词语、格式的处理分析[D];北京大学;2012年

10 赵婕;两种对外汉语教材语法点编排及语法点注释比较分析[D];兰州大学;2012年

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本文编号：264278