建构主义视野下的中级汉语口语教学研究

发布时间：2017-03-25 10:05

  本文关键词：建构主义视野下的中级汉语口语教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文主要探讨建构主义视野下中级汉语口语教学的有关问题。笔者希望通过对中级汉语口语教学现状的调研，在建构主义理论指导下，分析其存在问题，并预测其发展走向，目的是为了能增进我们的教学效益，，帮助中级阶段的学习者更好地提高口语交际能力。除前言和余论外，本文共分为四个部分。 第一章在前人研究的基础上，进一步厘清口语含义及表现形式；中级汉语口语等级标准及层次划分；中级汉语口语教学目标、性质及教学内容。目的是对中级汉语口语教学的性质和任务有一个科学的认识，为下一步的研究打下基础。 第二章着重讨论了建构主义理论的知识观、学习观、学生观及教学观，并初步探讨了这一理论对中级汉语口语教学的指导意义。 第三章通过相关调研，陈述当前中级汉语口语教学存在的问题，并依据大纲及课程规范，运用建构主义理论及调研成果对存在的问题进行了反思。教学效果不尽如人意主要因为：教学理念相对陈旧；教学中教师和学生的角色定位不当；课堂教学中教师话语的质不高、量不妥；现有教材难以满足教学需求；中级汉语口语学习者在言语输入、输出过程中的主动建构意识不强。 第四章在明晰了中级汉语口语教学的性质和任务、清楚了教学中存在问题的症结之后，着重探讨了建构主义视野下中级汉语口语教学的发展方向应是：1、创设有利于学习者语言建构活动的情境，提高教学效益；2、改革教学方法，以学生为中心，实现课内外的协作、互动；3、多元评价促进学习者对所学知识意义的主动建构，提升语言交际能力；4、运用信息技术(多媒体手段和网络技术)，构建高效口语课堂。
【关键词】：建构主义 中级汉语口语 教学研究
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：H193.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 零 前言7-10
• 0.1 问题的提出7
• 0.2 中级汉语口语教学的研究现状7-9
• 0.3 研究方法9-10
• 第一章 厘清中级汉语口语教学的性质和任务10-16
• 1.1 对外汉语教学中口语含义的界定及表现形式10-11
• 1.2 中级汉语口语等级标准及层次划分11-13
• 1.3 中级汉语口语教学目标及性质13-14
• 1.4 中级汉语口语教学内容14-16
• 第二章 建构主义理论16-22
• 2.1 建构主义溯源16-17
• 2.2 建构主义的主要观点17-22
• 2.2.1 建构主义知识观18
• 2.2.2 建构主义学习观18-20
• 2.2.3 建构主义学生观20
• 2.2.4 建构主义教学观20-22
• 第三章 当前中级汉语口语教学现状分析22-40
• 3.1 中级汉语口语教学现状的调研22-24
• 3.2 中级汉语口语教学现状调研的收获24
• 3.3 中级汉语口语教学现状存在问题的统计分析24-27
• 3.4 对中级汉语口语教学现状存在问题的反思27-40
• 3.4.1 传统教学法中某些教学理念相对陈旧27-28
• 3.4.2 建构主义理论对中级汉语口语教师及学生的角色定位要求28-31
• 3.4.3 建构主义理论对中级汉语口语教师话语的质和量的要求31-32
• 3.4.4 建构主义理论对中级汉语口语大纲及教材的要求32-37
• 3.4.5 中级汉语口语学习者在言语输入、输出过程中的主动建构37-40
• 第四章 建构主义视野下的中级汉语口语教学的发展方向40-48
• 4.1 创设有利于学习者语言建构活动的情境，提高教学效益40-42
• 4.2 改革教学方法，以学生为中心，实现课内外的协作、互动42-45
• 4.3 多元评价促进学习者对所学知识意义的主动建构，提升语言交际能力45-46
• 4.4 运用信息技术(多媒体手段和网络技术)，构建高效口语课堂46-48
• 五 余论48-50
• 5.1 建构主义视野下的中级汉语口语教学实践及反馈48-49
• 5.2 不足之处49-50
• 附录一50-53
• 附录二53-54
• 附录三54-55
• 参考文献55-59
• 后记59

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前5条

1 林继瑶;对外汉语教学话语构建研究[D];辽宁师范大学;2011年

2 王宏敏;韩国孔子学院中高级口语课教学状况调查研究[D];东北师范大学;2011年

3 宋凤娟;对外汉语中级口语课堂会话研究[D];东北师范大学;2011年

4 孔李茜;多义范畴“深”、“浅”及其在对外汉语教材中的编排策略[D];上海师范大学;2008年

5 钱珍;汉语中级口语课堂师生互动研究[D];陕西师范大学;2010年

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本文编号：267013