《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究

发布时间：2017-04-09 09:25

  本文关键词：《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材，，是教师教学活动的依据，也是学生获得知识、技能的来源，是教学四大环节之一，它在各个学科的建设中都占据着至关重要的地位，在对外汉语教学中更是如此。教材的优劣，在很大程度上影响着学生的学习兴趣、教师的教学效果甚至学科的发展,而在教材编写中，初级教材的编写是颇为重要且面临很大困难的。 本文通过对《博雅汉语》（初级起步篇上下册）与《发展汉语》（初级汉语上下册）的课文部分、词汇部分、语法部分的异同之处进行比较，并相应提出一些建议，以期探求此类教材的使用依据，为教师的教学和学生的学习提供一些依据。 除引言、研究综述和结语部分，本文的主体部分主要分为以下三个部分： 首先，在课文的编写上，本文从体裁形式和题材内容两个方面对两套教材进行了比较研究。两套教材的体裁从总体上看均以日常对话和记叙文为主，从体裁种类上来看，《发展汉语》略多于《博雅汉语》。而从题材类型上来看，两套教材的题材类型都比较丰富多彩，《博雅汉语》的题材数量达7种，《发展汉语》达到11种。从题材种类上看，《发展汉语》比《博雅汉语》更加丰富。 其次，从生词的总量上看，根据《教学大纲》，初级水平的汉语学习者应该掌握的单词总量为2704个，依照两套教材的实际情况，总体上看还是基本符合《教学大纲》要求的。 最后，从两套教材的语法点数量来看，两套教材的平均语法点数相差不大、数目安排的比较合理，平均每课大约在2.5—2.7个之间，难度比较适中，比较符合学生的学习规律。而从两套教材语法部分的排序上看，《博雅汉语》和《发展汉语》安排的都比较合理，比较符合第二语言的学习规律和汉语的特点，也遵循了由易到难，深入浅出的原则。另外，两套教材语法部分的切分，从整体上看，都采取了化整为零编排方法，在安排上也比较合理。 总而言之，作为同时期的对外汉语系列教材，《博雅汉语》和《发展汉语》在总体结构框架上比较相似，但是两套教材在对课文、语法、生词等部分的编写处理上存在着一些不同之处。但从总体而言，这两套教材都不同程度的吸取了前贤的研究成果，尽管某些方面还存在一些问题，但与前期的同类教材相比已经有了很大程度的进步，期望在以后的教材编写活动中，我们能够借鉴两套教材在编写上的闪光之处，规避并改正在这两套教材中出现的不足。
【关键词】：《博雅汉语》 《发展汉语》 课文 词汇 语法 比较分析
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：H195
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-17
• 1.1 研究目标和价值10
• 1.2 研究对象的确定10-13
• 1.2.1 研究选取的材料10-11
• 1.2.2 选取这两套教材的原因11-13
• 1.3 相关研究成果综述13-16
• 1.4 研究方法16-17
• 第2章 教材的体裁和题材对比17-23
• 2.1 教材的体裁形式对比17-20
• 2.2 教材的题材选择对比20-23
• 2.2.1 “题材”的界定和分类20-21
• 2.2.2 两套教材题材方面的现状及分析21-23
• 第3章 教材词汇比较分析23-27
• 3.1 生词量的控制与等级分布23-24
• 3.2 两套教材生词量的对比24-27
• 3.2.1 两套教材生词量和等级现状24-25
• 3.2.2 现状分析及编写建议25-26
• 3.2.3 初级综合汉语教材生词选入的编写建议26-27
• 第4章 教材语法部分对比分析27-33
• 4.1 语法数目对比27-28
• 4.2 语法编排方法对比28-33
• 4.2.1 两套教材语法部分的排序问题29-31
• 4.2.2 语法项目的切分31-33
• 第5章 总结33-35
• 参考文献35-38
• 作者简介及科研成果38-39
• 致谢39

【引证文献】

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1 李媈;《汉语纵横》与《发展汉语》的比较研究[D];吉林大学;2013年

  本文关键词：《博雅汉语》与《发展汉语》的比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：294964