“能/不能+V（C）”与“V+可能补语”的语义用法差异及相关教学研究

发布时间：2023-10-17 18:01

　　汉语中表达动作或者实现的可能性的结构主要有两种：第一种与表可能性的能愿动词相关,由能愿动词“能”、“可以”、“会”等加在动词或动词性短语前面构成,可以标记为“能/不能+动词性词语”、“可以/不可以+动词性词语”,“会/不会+动词性词语”,等等；另一种由动词加可能补语构成,可以标记为“动词+可能补语”。本文选取“与表可能性的能愿动词相关的结构”中的第一类——“能/不能+动词性词语”,与“动词性词语+可能补语”进行语义及用法上的比较,旨在阐释清楚两种结构类型在语义和用法上的区别与联系,以便对外汉语教师在讲解此类语法点时,能够清楚地告诉学生,这两种结构在什么情况下可以互换,什么情况下不能互换,两者在表达上各有什么侧重。同时,也为留学生的学习提供一些帮助,减轻一些困扰。 本文主要包括以下几部分内容：第一章为绪论。第二章对关于“能/不能+V(C)”和“V+可能补语”两种结构语义、用法的研究进行综述,这是本文研究的基础。第三章对“能/不能+V”、“V得/不了”与“V得/不得”进行语义和用法上的比较。第四章对“能/不能+VC”、“V得/不C”与“V得/不了”进行语义和用法上的比较。第五章提出“能/不...

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【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    第一节 研究对象及范围
    第二节 研究目的及意义
    第三节 研究方法及调查说明
        1.3.1 主要研究方法
        1.3.2 调查说明
第二章 “能/不能+V(C)”与“V+可能补语”研究综述
    第一节 能愿动词“能”的语义
    第二节 可能补语的类型
    第三节 可能补语的语义
        2.3.1 “V得/不C”的语义
        2.3.2 “V得/不了”的语义
        2.3.3 “V得/不得”的语义
    第四节 留学生使用能愿动词“能”和可能补语的偏误
        2.4.1 “能”的偏误
        2.4.2 可能补语的偏误
    第五节 本文比较的视角
第三章 “能/不能+V”与“V+可能补语”的语义、用法比较
    第一节 表“能力”意
        3.1.1 肯定式
        3.1.2 否定式
    第二节 表“用途”意
        3.2.1 肯定式
        3.2.2 否定式
    第三节 表“客观条件”意
        3.3.1 肯定式
        3.3.2 否定式
    第四节 表“情理”意
        3.4.1 肯定式
        3.4.2 否定式
        3.4.3 疑问式
    第五节 本章小结
        3.5.1 表示不同语义时三个结构的使用倾向
        3.5.2 三个结构的语义和用法
第四章 “能/不能+VC”与“V+可能补语”的语义、用法比较
    第一节 表“主观能力”意
        4.1.1 单纯表示主观上是否具备能力,不涉及是否达到C的状态
        4.1.2 表示主观上具备能力,同时表示达到C状态与否
        4.1.3 表示主观具备能力,同时表示客观上做成与否
        4.1.4 主观能力暂时受到限制
    第二节 表“客观条件”意
        4.2.1 客观条件容许与否
        4.2.2 客观条件实现V与否
    第三节 表“情理上允许”意
        4.3.1 肯定式
        4.3.2 否定式
    第四节 对句式的选择
        4.4.1 疑问句
        4.4.2 “把”字句
        4.4.3 “被”字句
        4.4.4 连动句
    第五节 前加副词的情况
        4.5.1 肯定式
        4.5.2 否定式
    第六节 本章小结
        4.6.1 表示不同语义时几类结构的使用倾向
        4.6.2 各结构的语义和用法
第五章 “能/不能+V(C)”与“V+可能补语”教学建议
    第一节 汉语教学理论研究方面
        5.1.1 加强结构本身的研究
        5.1.2 加强偏误分析
    第二节 教学实践方面
        5.2.1 语义分层次教学
        5.2.2 用法分层次教学
        5.2.3 学生练习多样化
参考文献
附录
致谢



本文编号：3854738