关于兴趣发展四阶段模型与诱人细节的研究

发布时间：2021-07-04 07:37

　　以兴趣发展的四阶段模型和认知负荷理论为基础,研究了四种兴趣类型、学生的学习效果和诱人细节之间的关系。被试为某高中一年级两个平行班的101名学生,这些学生被要求阅读一篇关于物理的主题文本,该主题文本与反物质有关。学习之前,对学生的物理个人兴趣进行测量,该文本的阅读阶段被分为三段,在每一段的阅读之后都对学生的激发的情境兴趣和维持的情境兴趣进行测量。在第三阶段结束之后,测量学生的新兴的个人兴趣以及关于该文本的回忆和迁移表现。采用探索性因子分析对兴趣的四阶段模型进行验证。对兴趣问卷的信度进行检验发现分量表以及总量表的信度都比较高。方差分析结果表明,诱人细节组的关于物理文本的激发的情境兴趣得分显著高于基础文本组,诱人细节组在回忆方面的得分显著高于基础文本组,而诱人细节组和基础文本组在迁移方面的得分差异却不显著。通过对诱人细节、激发的情境兴趣、维持的情境兴趣、新兴的个人兴趣、发展良好的个人兴趣、回忆和迁移的相关分析,发现诱人细节只与激发的情境兴趣和回忆相关,而激发的情境兴趣、维持的情境兴趣、新兴的个人兴趣和发展良好的个人兴趣则是两两相关的。此外,在情境兴趣对新兴的个人兴趣的影响中,维持的情境兴趣具... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题依据与意义
    第二节 文献综述
    第三节 研究问题、研究目的和研究方法
第二章 相关概念及理论基础
    第一节 相关概念
    第二节 理论基础
第三章 实证研究
    第一节 被试
    第二节 实验材料
    第三节 实验设计
    第四节 实验程序
    第五节 兴趣问卷的设计与信度和效度的检验
第四章 结果与分析
    第一节 诱人细节以及兴趣各阶段的相关关系
    第二节 诱人细节对学生的学习效果的影响
    第三节 维持的情境兴趣的中介效应的检验
    第四节 发展良好的个人兴趣量表得分分布
第五章 讨论
    第一节 诱人细节对情境兴趣的影响
    第二节 诱人细节对学习结果的影响
    第三节 维持的情境兴趣的中介效应
    第四节 探索性因子分析中反常的项目加载
第六章 总结与展望
    第一节 总结
    第二节 研究不足
    第三节 研究展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]扭曲界面对移动阅读效果的影响[J]. 司国东,李安,宋鸿陟.  电化教育研究. 2013(12)
[2]反物质之谜[J]. 汤双.  读书. 2011(02)
[3]兴趣发展四阶段模型的研究述评[J]. 张林,李玉婵,邢方.  宁波大学学报(教育科学版). 2010(02)
[4]情境兴趣的研究进展[J]. 李洪玉,徐良森,张龙梅.  心理与行为研究. 2008(03)
[5]论学习迁移与能力形成[J]. 姚梅林.  教育评论. 1992(04)
[6]正电子的预言和发现[J]. 范林.  自然辩证法通讯. 1992(03)

硕士论文
[1]促进初中生情境兴趣向个体兴趣转化的数学教学策略研究[D]. 王雪.江苏师范大学 2018
[2]学习兴趣发展变化机制的纵向研究[D]. 李玉婵.宁波大学 2011
[3]阅读情境兴趣的结构及其影响因素的研究[D]. 徐良森.天津师范大学 2008



本文编号：3264344