互动展评模式在初中美术教育中的创新应用与价值探究

发布时间：2021-07-06 04:33

　　自接受基础教育到从事美术教育工作以来,笔者对儿时学习时美术课堂展评的缺失问题就一直记忆犹新,并成为迫切期望能够通过亲身实践去解决的美术教育现状问题。随着时代和教育的发展,美术课堂的规划在不断完善,对学生作业展评研究的关注度也不断提升。教育家们提出“档案袋”、“评价单”等新展评方式以提升其成效,但应用的门槛却较高。在资源不足和学情不符合适用标准的情况下,笔者以进步主义教学理念、多元智能理论及《义务教育美术课程标准（2011年版）》为依据,开展了以解决美术教育展评环节中各项问题为目的“互动展评模式”的研究。研究初期,笔者对上海市中学的一线美术教师、实习教师、部分学生进行了访谈,对上海市部分重点中学进行了实地考察,对初中阶段学生进行了问卷调查,并通过对不同版本的教科书、课例及课堂实录的相关内容的对比分析,对实验对象学情及美术教育展评相关内容的现状的梳理和分析,为本研究“互动展评模式”的开发做好前期准备。在探明现状的同时,笔者对《感悟线条》和《圆形透视》两节课例进行了反思与改进,这对后期研究有着重要启发,为“互动展评模式”的建立与开发奠定了基础。结合课例改进的反馈和现状分析,笔者将“题画诗”的... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：172 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

问卷调查“上学以来美术课上我的作品被展示过几次”）

（图 2 问卷调查“作品得到过出来等第（分数）以外的评价次数”）这两个问题的调查结果非常惊人，本次问卷的填写对象是以预备年级的学生为主要群体，参差了少量的初一年级学生，那么其实在这个年龄阶段下的学生进入基础教育应该至少已经 5 年,那么通过这两个问卷问题的反馈中,可以得出一个大致的惊人数据——“约有 95.24%的学生在基础教育阶段美术作品被展示的次数低于每年一次”、“约有 94.05%的学生在基础教育阶段美术作业得到过除等第（分数）以外评价的次数低于每年一次”。虽然本次参与调查实验的学生群体年龄偏小，笔者也相信在更高年龄层的或更高水平的学校去调查的话这个数据比例会有所下降，但这份问卷问题中展现出来的美术教育教学问题却是再不能被忽视了。这些数据意味着“多数人”的学生群体正在美术教育中被忽视，更意味着美术课堂中展评的覆盖性和有效性极低，展示与评价的不完善是当今美术教育现状中一直存在的重要问题。

（图 3 问卷问题“希望我的作品被展示或被评价吗”）考虑到会有些学生不愿意作品受到展评，笔者事先也设置了问题以了解学生的相关想法和原因，并设置了一些预设答案（见图 4）。通过数据的反馈中可以发现学生对于“不希望作品受到展示和评价”的主要原因来自他人因素和自身的不自信，其中选择“我害怕成为视线焦点”的学生并不在少数，与本次调查的参与学生群体性格倾向也有一定关系，大部分的学生在课堂上也表现的非常内向。而约有 51.19%的学生认为别人不能很好的评价自己的作品是其不愿意参与展示或评价的原因，也从另一个角度说明了美术教育中展示与评价环节中面临的一些主要问题，例如审美素养、沟通能力等。


本文编号：3267531