基于信息加工理论的高中地理“复合型等值线图”判读法构建研究
发布时间：2021-07-10 15:58
随着新课程改革不断深入以及素质教育的不断发展,高中地理教学立足于学科特点,积极致力于培养学生观察分析能力、逻辑推理能力和空间思维能力,并扎实有效的帮助学生提升学习地理的技能和掌握有效方法,从而不断促进高中生的认知发展。随着我省高考选修地理的比例日益提升,地理学科地位也逐渐提高,这对高中地理课堂、地理教师的专业素养和学生地理素养都提出了一定的要求。2017年,教育部最新制定的普通高中地理课程标准,尤其强调高中地理教学要对信息技术给予关注。复合型等值线图作为现代信息技术的产物,是信息技术与高中地理教学深度融合的形式之一。高中地理等值线教学,特别是复合型等值线图教学不仅是地理教学中的重点,还是难点。在近几年的高考试题中,以复合型等值线图为材料的题目频繁出现,但是这部分题型的得分率不高。总体而言,这与学生信息获取与加工能力不足有关。信息加工理论属于认知心理学理论的范畴,其从行为水平上将有机体大脑看作类似于计算机的信息加工系统,并认为人的认知过程就是对信息的加工过程。学生对于复合型等值线图的认知也符合该理论的信息加工模式。因此开展基于信息加工理论的复合型等值线图判读法构建研究具有促进学生认知发展...
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中地理复合型等值线图判读的研究方法
山东师范大学硕士学位论文学者认为信息加工理论是人们运用现代信息理论的观点和方法，是通过大量的机模拟研究而建立起来的学习理论[32]。一些学者在研究的过程中坚持从现代信论的运用方法开始，通过计算机模拟建立起符合人类认知规律的学习理论，这人类认识事物的历程也得到了合理解释。.2 理论基础2.1 信息加工理论（1）加涅的信息加工理论模型加涅对学习与教学有着极为深入的研究，而且他的研究自成体系。他指出学由一系列的学习事件所构成，而学生在对自身所学习事件进行内部加工时，本是对信息加工理论的一种运用，因此他积极主张以信息加工的观点来解释学生习过程，并由此提出了对著名的学习与记忆信息加工模式（图 2-1）。
模块来进行调节与控制。也正是基于执行控制部分对整个信息流的转化，才让整个变化过程得以顺利进行。此外，信息加工模式还包含了对预期的期望。这里所指的预期期望，是对学习过程可以达到什么目标的期望。至于预期期望的具体作用，除了能指引学习主体的学习过程外，还可以为学习主体的学习过程增添动力。从以上论点中我们易看出，加涅在此方面的研究主要集中在学习与教学心理两大方面，且在这两方面的研究比较详尽。但由于其在理论的研究方面尚未寻求到可靠的科学实验作支撑，因此研究深度与广度略显不足。但是后来者已经可以基于其研究成果来展开更为深入的研究，从而持续揭示学习的新本质特征，可以认为，加涅的学习与教学心理理论为当今学习策略的研究做出了非常突出贡献。（2）理查德·E·梅耶记忆系统信息加工模式理查德·E·梅耶所提出的多媒体学习认知理论同样对如今的教学领域产生了极其重大的影响，图 2-2 即为其所构建的记忆系统信息加工模式分析图：
【参考文献】：
期刊论文
[1]运用“图·思·记”建构高效读图模式——以统计图表、等值线图为例[J]. 沈汝丑. 福建基础教育研究. 2018(02)
[2]基于信息加工理论的教学模式合理性分析[J]. 隋艺. 课程教育研究. 2017(50)
[3]地图在区域地理教学中的应用策略——以人教版七年级第八章第一节“中东”为例[J]. 余凤梅,陈丽娟,蔡天宝. 地理教学. 2017(01)
[4]从高考地理新课标卷等值线图的变化看地理学科素养的养成[J]. 刘力. 中学地理教学参考. 2016(24)
[5]基于信息加工理论的高中地理遥感图像判读法构建研究[J]. 王美蓉,曾冬平. 地理教学. 2016(18)
[6]支架式教学模式在地理教学中的尝试[J]. 黄妍. 中学地理教学参考. 2016(08)
[7]试谈等值线判读的教学构想——以等温线的判读为例[J]. 朱建华. 中学课程辅导(教师教育). 2015(19)
[8]基于信息加工理论的地理课堂教学设计[J]. 凌锋. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(Z2)
[9]例谈如何提取试题中的有效信息——以等值线为例[J]. 杜松. 好家长. 2014(51)
[10]中学生地理图表阅读障碍诊断研究综述[J]. 袁孝亭,舒德全. 中学地理教学参考. 2014(09)
硕士论文
[1]思维导图在地理教学中的应用[D]. 王景.江西师范大学 2018
[2]高中生地图能力培养研究[D]. 刘畅.华中师范大学 2016
[3]高中生获取和解读地理信息能力的培养研究[D]. 陈玉兰.贵州师范大学 2016
[4]基于信息加工理论的高中地理遥感图像辅助教学有效性研究[D]. 王美蓉.杭州师范大学 2016
[5]高中学生地理信息加工能力的培养研究[D]. 郝小红.西华师范大学 2016
[6]GIS在中学地理等值线教学应用的有效性研究[D]. 陈惠敏.福建师范大学 2014
[7]高中地理课堂中演示教学的应用研究[D]. 杨梅珍.南京师范大学 2014
[8]高中生地理学习中“图文转换”的现状调查及改进策略研究[D]. 郭丹.东北师范大学 2013
[9]讲学稿设计中的教师认知研究[D]. 李晓飞.山西师范大学 2012
[10]高中地理等值线个性化教学实验研究[D]. 孙繁杰.东北师范大学 2009
本文编号：3276224
【文章来源】：山东师范大学山东省
【文章页数】：78 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
高中地理复合型等值线图判读的研究方法
山东师范大学硕士学位论文学者认为信息加工理论是人们运用现代信息理论的观点和方法，是通过大量的机模拟研究而建立起来的学习理论[32]。一些学者在研究的过程中坚持从现代信论的运用方法开始，通过计算机模拟建立起符合人类认知规律的学习理论，这人类认识事物的历程也得到了合理解释。.2 理论基础2.1 信息加工理论（1）加涅的信息加工理论模型加涅对学习与教学有着极为深入的研究，而且他的研究自成体系。他指出学由一系列的学习事件所构成，而学生在对自身所学习事件进行内部加工时，本是对信息加工理论的一种运用，因此他积极主张以信息加工的观点来解释学生习过程，并由此提出了对著名的学习与记忆信息加工模式（图 2-1）。
模块来进行调节与控制。也正是基于执行控制部分对整个信息流的转化，才让整个变化过程得以顺利进行。此外，信息加工模式还包含了对预期的期望。这里所指的预期期望，是对学习过程可以达到什么目标的期望。至于预期期望的具体作用，除了能指引学习主体的学习过程外，还可以为学习主体的学习过程增添动力。从以上论点中我们易看出，加涅在此方面的研究主要集中在学习与教学心理两大方面，且在这两方面的研究比较详尽。但由于其在理论的研究方面尚未寻求到可靠的科学实验作支撑，因此研究深度与广度略显不足。但是后来者已经可以基于其研究成果来展开更为深入的研究，从而持续揭示学习的新本质特征，可以认为，加涅的学习与教学心理理论为当今学习策略的研究做出了非常突出贡献。（2）理查德·E·梅耶记忆系统信息加工模式理查德·E·梅耶所提出的多媒体学习认知理论同样对如今的教学领域产生了极其重大的影响，图 2-2 即为其所构建的记忆系统信息加工模式分析图：
【参考文献】：
期刊论文
[1]运用“图·思·记”建构高效读图模式——以统计图表、等值线图为例[J]. 沈汝丑. 福建基础教育研究. 2018(02)
[2]基于信息加工理论的教学模式合理性分析[J]. 隋艺. 课程教育研究. 2017(50)
[3]地图在区域地理教学中的应用策略——以人教版七年级第八章第一节“中东”为例[J]. 余凤梅,陈丽娟,蔡天宝. 地理教学. 2017(01)
[4]从高考地理新课标卷等值线图的变化看地理学科素养的养成[J]. 刘力. 中学地理教学参考. 2016(24)
[5]基于信息加工理论的高中地理遥感图像判读法构建研究[J]. 王美蓉,曾冬平. 地理教学. 2016(18)
[6]支架式教学模式在地理教学中的尝试[J]. 黄妍. 中学地理教学参考. 2016(08)
[7]试谈等值线判读的教学构想——以等温线的判读为例[J]. 朱建华. 中学课程辅导(教师教育). 2015(19)
[8]基于信息加工理论的地理课堂教学设计[J]. 凌锋. 教学月刊·中学版（教学参考）. 2015(Z2)
[9]例谈如何提取试题中的有效信息——以等值线为例[J]. 杜松. 好家长. 2014(51)
[10]中学生地理图表阅读障碍诊断研究综述[J]. 袁孝亭,舒德全. 中学地理教学参考. 2014(09)
硕士论文
[1]思维导图在地理教学中的应用[D]. 王景.江西师范大学 2018
[2]高中生地图能力培养研究[D]. 刘畅.华中师范大学 2016
[3]高中生获取和解读地理信息能力的培养研究[D]. 陈玉兰.贵州师范大学 2016
[4]基于信息加工理论的高中地理遥感图像辅助教学有效性研究[D]. 王美蓉.杭州师范大学 2016
[5]高中学生地理信息加工能力的培养研究[D]. 郝小红.西华师范大学 2016
[6]GIS在中学地理等值线教学应用的有效性研究[D]. 陈惠敏.福建师范大学 2014
[7]高中地理课堂中演示教学的应用研究[D]. 杨梅珍.南京师范大学 2014
[8]高中生地理学习中“图文转换”的现状调查及改进策略研究[D]. 郭丹.东北师范大学 2013
[9]讲学稿设计中的教师认知研究[D]. 李晓飞.山西师范大学 2012
[10]高中地理等值线个性化教学实验研究[D]. 孙繁杰.东北师范大学 2009
本文编号：3276224
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